Julia Schellen

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Aktuelle und abgeschlossene Projekte

• MehrUK – Ein mehrdimensionaler Ansatz für die Diagnostik mehrsprachiger Kinder und Jugendlicher mit komplexen Kommunikationsbedürfnissen gemeinsam mit Dr. Lena Lingk & Dagmar Frölich. Weitere Infos und Material zum Download gibt es hier: https://www.fbz-uk.uni-koeln.de/materialien/mehrsprachigkeit 
• UK bei Türen auf mit der Maus – Seit 2024 Teilnahme mit einer UK Veranstaltung für Kinder von 6 bis 12 Jahre und ihre Eltern zusammen mit Kolleg:innen. Weitere Infos gibt es hier: https://www.wdrmaus.de/tuer_oeffner_tag/2025/
• UK bei der KölnerKinderUniversität – Seit 2023 gibt es jedes Jahr zusammen mit Carolin Garbe und Kathrin Klapper Workshops zu Unterstützter Kommunikation im Rahmen der KölnerKinderUniversität. Weitere Infos gibt es hier: https://kinderuni.uni-koeln.de/
• Core! Start NOW – Mitarbeit im Projekt zur Entwicklung von mitwachsenden Seitensets mit Videobeispielen und Anleitungen. Weitere Infos gibt es hier: https://www.fbz-uk.uni-koeln.de/projekte/core-start-now-projekt 

Forschung & Lehre

• Diagnostik in der Unterstützten Kommunikation
• Elektronische Kommunikationshilfen
• Interventionsplanung in der Unterstützten Kommunikation
• Unterstützte Kommunikation im Gesundheitswesen

Dissertationsprojekt: Kommunikative Situation von Kindern und Jugendlichen mit einer neuromuskulären Erkrankung

Mitgliedschaften

• Gesellschaft für Unterstützte Kommunikation e.V. (Ges UK)
• Verband Sonderpädagogik e.V. (vds)
• Deutsche Gesellschaft für Muskelkranke e.V. (DGM)

Publikationen

• Krstoski, I. & Schellen, J. (2025). Nicht-elektronische Kommunikationsformen. Ein Überblick und praxisorientierte Grundlagen. Unterstützte Kommunikation, 4, 6-19.
• Schellen, J. & Lingk, L. (2025). MehrUK-Diagnostik – Ein mehrdimensionaler Ansatz für die Diagnostik mehrsprachiger Kinder und Jugendlicher mit komplexen Kommunikationsbedürfnissen. Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis, 14 (3) 141-146. 
• Gaigulo, D., Garbe, C., Guggenberger, S., Hellrung, U., Huttner, H., Lingk, L., Nonn, K., Schellen, J. & Vock, S. (2025). Der "Gestaltbasierte Sprachentwicklungsstil" in der UK-Praxis - Implikationen und offene Fragen. Unterstützte Kommunikation, 3, 43-44.
• Schellen, J. (2024). Unterstützte Kommunikation goes "Türen auf mit der Maus 2024". Unterstützte Kommunikation, 4, 52-54.
• Schellen, J., Garbe, C. & Bernasconi, T. (2024). Sprachliche Frühintervention bei Kindern mit komplexen Kommunikationsbedürfnissen. Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis, 13 (1), 16-25.
• Lingk. L. & Schellen, J. (2024). UK-Diagnostik bei Mehrsprachigkeit. Lernen konkret. Sonderpädagogischer Schwerpunkt Geistige Entwicklung, 43 (1), 28-29.
• Schellen, J., Garbe, C., Kröger, S., Sachse, S. K., Lingk, L. & Boenisch, J. (2023). Mit wenigen Wörtern eine Menge sagen: Pragmatisch geleitete Interaktion mit „Core! Start NOW“. In I. Niediek, M. Scholz & J.M. Stegkemper (Hrsg.), Unterstützte Kommunikation mitten im Leben?! – Ideen zu mehr kommunikativer Teilhabe in allen Lebensbereichen (1. Auflage., S. 89–103). Düsseldorf: verlag selbstbestimmtes leben.
• Schellen, J. (2023). Kommunizieren mit UK bei Muskeldystrophie. Unterstützte Kommunikation, 2, 40-45.
• Bernasconi, T., Garbe, C. & Schellen, J. (2022). Diagnostik bei komplexen Kommunikationsstörungen. In M. Gebhardt, D. Scheer & M. Schurig (Hrsg.), Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. (S. 595-618). Regenburg: Universitätsbibliothek. https://doi.org/10.5283/epub.53149
• Schellen, J. & Weber, L. (2021). Stand der Implementierung von Unterstützter Kommunikation in Einrichtungen der Behindertenhilfe in Deutschland. Unterstützte Kommunikation, 2, 43-49.
• Schellen, J. (2020). Unterstützte Kommunikation im Rahmen der Pflege an Förderschulen. Unterstützte Kommunikation, 2, 26-35.
• Schäfer, K. & Schellen, J. (2020). Wenn UK nicht gelingen will... In J. Boenisch & S. K. Sachse (Hrsg.), Kompendium Unterstützte Kommunikation (S. 322-327). Stuttgart: Kohlhammer.
• Schäfer, K. & Schellen, J. (2017). "UK funktioniert bei uns nicht!" - Woran kann es liegen? Sprachförderung und Sprachtherapie, 4, 217-224.
• Schellen, J. (2017). Rezension: Neue Technologien in der Sprachtherapie. Unterstützte Kommunikation, 3, 58-59.
• Schellen, J. (2016). Sprachverstehensdiagnostik mit Kindern und Jugendlichen mit komplexen kommunikativen Bedürfnissen. Unterstützte Kommunikation, 4, 25-32. 
• Schellen, J. (2016). Sprachentwicklung und Unterstützte Kommunikation. In H.-P. Färber, T. Seyfarth, A. Blunck, E. Vahl-Seyfarth, J. Leibfritz & G: Mohler (Hrsg.), Mitteilen - Zuhören - Verstehen. Die verschlungenen Wege der Kommunikation (S. 99-110). Mössingen: Stiftung KBF.
• Schellen, J. (2016). Kern- und Randvokabular in der Unterstützten Kommunikation.  In H.-P. Färber, T. Seyfarth, A. Blunck, E. Vahl-Seyfarth, J. Leibfritz & G: Mohler (Hrsg.). Mitteilen - Zuhören - Verstehen. Die verschlungenen Wege der Kommunikation (S. 111-120). Mössingen: Stiftung KBF.
• Schellen, J., Schmidt, L. & Willke, M. (2015). Kinder mit cerebralen Bewegungsstörungen und Beeinträchtigungen der kommunikativen Entwicklung. In G. Hansen (Hrsg.), Grundwissen cerebrale Bewegungsstörungen im Kindes- und Jugendalter (S. 140-172). Düsseldorf: selbstbestimmtes leben.
• Schäfer, K. & Schellen, J. (2015). Über sich erzählen. Ich-Bücher und (Erzähl-)Tagebücher in der Unterstützten Kommunikation. mittendrin. Zeitschrift für Behinderte und Nichtbehindertre, Pflege- und Adoptivfamilien und deren Helfer, 30, 31-32, (ND der Zeitschrift Das Band 2014).
• Schellen, J. (2015). Schmerzen kommunizieren können. In P. Bienstein & T. Klauß (Hrsg.),  Herausforderung Schmerzen. Ausgewählte Aspekte (S. 68-77). Berlin: Eigenverlag der DGSGB.
• Schellen, J., Mosbach, A. & Boenisch, J. (2014). Unterstützte Kommunikation erfolgreich einsetzen! LUK - Lehrgang Unterstützte Kommunikation. Unterstützte Kommunikation, 4, 29-31.
• Schellen, J. (2014). Literacyerwerb von Menschen mit komplexen kommunikativen Bedürfnissen. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 11-12, 35-41.
• Schäfer, J. & Schellen, J. (2014). Über sich erzählen - Ich-Bücher und (Erzähl-)Tagebücher in der Unterstützten Kommunikation. Das Band. Zeitschrift des Bundesverbandes für körper- und mehrfachbehinderte Menschen e.V., 5, 16-18.
• Schellen, J. (2014). Bildlich gesprochen - Symbole in der Unterstützten Kommunikation. LOGOS, 22, 225-229.
• Schellen, J. & Hammes, M. (2013). „Dir kann ich alles sagen, Gott“: mit Mund, Händen und ´nem BIGmack – Einsatz Unterstützter Kommunikation im Kindergottesdienst. Material-Dienst für Kindergottesdienste, Kinderbibeltage, Krabbel- und Familiengottesdienste, 90, 61-67.
• Buhren, W. & Förster, J. (2008). Unterwegs mit Sara und Abraham. In H. Viehweg (Hrsg.), Kindergottesdienst mit Vorschulkindern (S. 104-112). Neukirchen-Vluyn: Aussaat.
• Buhren, W. & Förster, J. (2007). Brot des Lebens – Brot zum Leben. In: H. Viehweg (Hrsg.), Kindergottesdienst mit Vorschulkindern (S. 121-131). Neukirchen-Vluyn: Aussaat.

Vorträge & Posterpräsentationen

2025

• 08.11.2025 UK-Diagnostik bei Mehrsprachigkeit
  Vortrag | Kongress der Gesellschaft für Unterstützte Kommunikation: Welten verbinden
  Gemeinsam mit Lena Lingk (Universität zu Köln)
• 06.-08.11.2025 Kommunikative Partizipation und UK-Bedarf von Kindern und Jugendlichen mit einer neuromuskulären Erkrankung 
  Poster | Kongress der Gesellschaft für Unterstützte Kommunikation: Welten verbinden
• 20.-21.03.2025 Kommunikative Situation von Kindern und Jugendlichen mit einer neuromuskulären Erkrankung 
  Poster | 27. Kongress des Medizinisch-Wissenschaftlichen Beirates der Deutschen Gesellschaft für Muskelkranke (DGM) e.V.

2023

• 25.11.2023 Mit wenigen Wörtern eine Menge sagen: Pragmatisch geleitete Interaktion mit Core! Start NOW 
  Vortrag | Kongress der Gesellschaft für Unterstützte Kommunikation: UK-Mittendrin
  Gemeinsam mit Carolin Garbe (Universität zu Köln) & Sally Kröger