Diagnostik und Entwicklungsverläufe bei Mehrsprachigkeit

Bei mehrsprachigen Lernenden ist oft schwer zu unterscheiden, ob Schwierigkeiten im Lesen und Schreiben auf eine Lernstörung zurückgehen oder auf sprachliche und schulische Ausgangsbedingungen. Wir untersuchen, wie sich beides diagnostisch auseinanderhalten lässt und wie sich schriftsprachliche und nicht-kognitive Merkmale ein- und mehrsprachiger Lernender über die Zeit entwickeln.

Beteiligte: Dr. Susanne Hoff, Dr. Anne Barwasser, Prof. Dr. Carsten Klöpfer, Prof. Dr. Matthias Grünke

Kooperation: Prof. Dr. Katherine Lewis (University of Washington)

Ausgewählte Publikationen

• Hoff, S., Klöpfer, C., Grünke, M., Lewis, K., & Barwasser, A. (in press). Distinguishing learning disabilities from language- and education-related barriers: A mixed-methods case analysis of multilingual learners. International Journal for Research in Learning Disabilities.