Schreib- und Rechtschreibförderung

Schreiben gehört für Lernende mit Lernschwierigkeiten zu den größten schulischen Hürden. Wir erproben strategiebasierte Schreibförderung, motivationale Komponenten und den gezielten Einsatz digitaler Werkzeuge, zuletzt auch KI-gestütztes Feedback. Ein zweiter Strang betrifft den Schriftspracherwerb und die Rechtschreibung, von der Graphem-Phonem-Zuordnung im Anfangsunterricht bis zu regelbasierten Rechtschreibverfahren.

Beteiligte: Prof. Dr. Matthias Grünke, Dr. Susanne Hoff, Dr. Kerstin Nobel, Dr. Janine Bracht, Dr. Anne Barwasser

Ausgewählte Publikationen

• Hoff, S., Grünke, M., Bracht, J., & Barwasser, A. (2026). Effects of a ChatGPT-assisted writing intervention on the productive writing skills of students with learning disabilities: A single-case experimental design study. International Journal for Research in Learning Disabilities, 9(1), 56–72.
• Barwasser, A., Nobel, K., Asaro-Saddler, K., Saddler, B., & Grünke, M. (2025). The effects of a graphic organizer with storytelling intervention on writing quality and attitude towards writing of third graders with German as a second language. European Journal of Psychology of Education, 40(1). https://doi.org/10.1007/s10212-024-00908-4