Jump to main content

Quicklinks

Prof. Dr. Jens Boenisch

Prof. Dr. Jens Boenisch

Professur für Pädagogik für Menschen mit Beeinträchtigungen der körperlichen und motorischen Entwicklung

Direktor des Forschungs- und Beratungszentrums für Unterstützte Kommunikation (FBZ-UK / LINK )

Aktuelle Infos für Studierende LINK

Profil

E-Mail

jens.boenisch[at]uni-koeln.de

Telefon

0221/470 89935

Telefax

Raum

6.04

Brieffach

Adresse

Habsburgerring 1

50674 Köln

Sprechstunde



In der vorlesungsfreien Zeit findet die Sprechstunde am 11.03.2025 um 15.00 Uhr statt. Weitere Termine aufgrund von Auslandsaufenthalten nur auf Anfrage.


Bitte melden Sie Ihre Sprechzeitteilnahme vorher im Sekretariat an und teilen mit, ob Sie per Zoom oder in Präsenz teilnehmen möchten. Es handelt sich um eine offene Sprechstunde, d.h. bitte stellen Sie sich ggf. auf Wartezeiten ein.
(sekretariat-boenisch@uni-koeln.de)

Schwerpunkte

in der Lehre:

  • Unterstützte Kommunikation
  • Unterstützte Kommunikation
  • Bewegung, Wahrnehmung und kognitive Entwicklung körperbehinderter Kinder
  • Leben mit Spina bifida und Hydrocephalus
  • Schulische Inklusion körperbehinderter Kinder und Jugendlicher
  • Medizin-ethische Fragestellungen

 

in der Forschung:

  • Unterstützte Kommunikation
  • Sprachentwicklung und Sprachförderung von Kindern ohne Lautsprache
  • Elektronische Kommunikationshilfen
  • Entwicklung von Kommunikationstafeln/-büchern
  • Lernverhalten von Kindern mit Hydrocephalus
  • Auswirkungen beeinträchtigter Motorik auf das Sprach- und Lernverhalten
  • Forschungsprojekte im Fachbereich der Unterstützten Kommunikation

 

Besondere Aufgaben

  • Leiter des Forschungs- und Beratungszentrums für Unterstützte Kommunikation
  • Wissenschaftliche Leitung des An-Instituts Forschungsgemeinschaft "Der körperbehinderte Mensch" 
  • Mitglied im wissenschaftlichen Beirat von der Gesellschaft für Unterstützte Kommunikation e.V.
  • Mitglied im wissenschaftlichen Beirat des ASbH – Arbeitsgemeinschaft Spina bifida und Hydrocephalus e.V.
  • Mitglied des Kuratoriums des Zentrums für Versorgungsforschung Köln (ZVFK)
  • Mitglied im Qualifizierungsnetz Inklusion der Stadt Köln

   

 

        

Publikationen Prof. Jens Boenisch (Stand: Dezember 2020)

 

1 Monographien

  1. Bergeest, H. & Boenisch, J. (2019). Körperbehindertenpädagogik. Grundlagen, Förderung, Inklusion. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
  2. Bergeest, H., Boenisch, J. & Daut, V. (2015). Körperbehindertenpädagogik. Grundlagen, Förderung, Inklusion. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
  3. Bergeest, H., Boenisch, J. & Daut, V. (2011). Körperbehindertenpädagogik. Studium und Praxis im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
  4. Boenisch, J. (2009). Kinder ohne Lautsprache. Grundlagen, Entwicklungen und Forschungsergebnisse zur Unterstützten Kommunikation. Karlsruhe: von Loeper.
  5. Boenisch, J. & Sachse, S. (2007). Diagnostik und Beratung in der Unterstützten Kommunikation. Theorie, Forschung, Praxis. Karlsruhe: von Loeper.
  6. Bergeest, H. & Boenisch, J. (2002). Körperbehindertenpädagogik – Bibliographie des 20. Jahrhunderts. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
  7. Boenisch, J. (2000). Integrationspädagogik in der sonderpädagogischen Lehrerbildung. Analysen und Perspektiven für die Zweite Ausbildungsphase. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

 

2 Herausgeberschriften

  1. Boenisch, J. & Sachse, S.K. (Hrsg.) (2020), Kompendium Unterstützte Kommunikation. (427 Seiten). Stuttgart: Kohlhammer.
  2. Boenisch, J. & Wachsmuth, S. (Hrsg.) (2013), Studienhandbuch Lehrgang Unterstützte Kommunikation (320 Seiten). Karlsruhe: von Loeper.
  3. Blume-Werry, A. (2011). Lernverhalten von Kindern mit Hydrocephalus. In V. Daut, R. Lelgemann, J. Boenisch & A. Thiele (Hrsg.), Schriften zur Körperbehindertenpädagogik (503 Seiten). Oberhausen: Dissertation.
  4. Völker, S. (2010). Körperwahrnehmung und schulisches Lernverhalten. In V. Daut, R. Lelgemann, J. Boenisch & A. Thiele (Hrsg.), Schriften zur Körperbehindertenpädagogik. Oberhausen: Dissertation.
  5. Walter-Klose, C. (2012). Kinder und Jugendliche mit Körperbehinderung im gemeinsamen Unterricht. Befunde aus nationaler und internationaler Bildungsforschung und ihre Bedeutung für Inklusion und Schulentwicklung. In V. Daut, R. Lelgemann, J. Boenisch & A. Thiele (Hrsg.), Schriften zur Körperbehindertenpädagogik (445 Seiten). Oberhausen: Dissertation.
  6. Boenisch, J. & Otto, K. (Hrsg.) (2005), Leben in Dialog: Unterstützte Kommunikation über die gesamte Lebensspanne (513 Seiten). Karlsruhe: von Loeper.
  7. Boenisch, J. & Bünk, C. (Hrsg.) (2003), Methoden der Unterstützten Kommunikation (414 Seiten). Karlsruhe: von Loeper.
  8. Boenisch, J. & Daut, V. (Hrsg.) (2002), Didaktik des Unterrichts mit körperbehinderten Kindern (199 Seiten). Stuttgart: Kohlhammer.
  9. Boenisch, J. & Bünk, C. (Hrsg.) (2001), Forschung und Praxis der Unterstützten Kommunikation (285 Seiten). Karlsruhe: von Loeper.

 

3 Fachbeiträge (Zeitschriften/Journals/Online Journals)

  1. Mäser, F., Wolf, K., Große Hellmann, L. & Boenisch, J. (2025). Familienalltag mit Kindern mit Rett-Syndtrom – Belastungsfaktoren und Ressourcen aus Sicht der Eltern. In Zeitschrift für Heilpädagogik 7 (76), S. 285 -293.
  2. Boenisch, J. (2023). Rahmenbedingungen und Merkmale einer UK-Therapie.
    Unterstützte Kommunikation     3/2023 (in Druck).
  3. Boenisch, J., Sachse, S.K., Bernasconi, T., Uthoff, S., Zinkevich, A. & Ansmann, L.
    (2023).     MUK – Ein Forschungsprojekt zur Implementierung von UK im medizinischen Versorgungssystem. Unterstützte Kommunikation 3/2023 (in Druck).
  4. Kröger, S., Sachse, S.K. & Boenisch, J. (2023). Literacy, Inklusion, Kommunikation (LINK) (Version 1) [Datensatz]. Berlin: IQB - Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. http://doi.org/10.5159/IQB_LINK_v1
  5. Zinkevich, A., Uthoff, S. A. K., Boenisch, J., Sachse, S. K., Schnack, H., Garbe, C., Bernasconi, T. & Ansmann, L. (2023). Making a voice heard: evaluation of a new service delivery in augmentative and alternative communication through qualitative interviews with people without natural speech. BMC Research Notes, 16:42. https://doi.org/10.1186/s13104-023-06310-5
  6. Lingk, L., Frölich, D. & Boenisch, J. (2023). Das Konzept Kernvokabular trifft Deutsch als Zweitsprache – Entwicklung, Evaluation und Konsequenzen für die anfängliche Sprachförderung. VHNplus, DOI: http://dx.doi.org/10.2378/vhn2023.art20d
  7. Zinkevich, A., Uthoff, S. A. K., Wirtz, M. A., Boenisch, J., Sachse, S. K., Bernasconi, T., Feldhaus, M. & Ansmann, L. (2022) Burden of informal caregivers of people without natural speech: a mixed‑methods intervention study. BMC Health Services Research, 22:1549. https://doi.org/10.1186/s12913-022-08824-3
  8. Uthoff, S. A. K., Zinkevich, A., Boenisch, J., Sachse, S. K., Bernasconi, T., Brütt A. L. & Ansmann, L. (2022). „Finding Common Ground” – Impact of a Complex Intervention on Collaboration in Augmentative and Alternative Communication Care of People without Natural Speech. Journal of Multidisciplinary Healthcare, 15, 2431–2446. doi: 10.2147/JMDH.S370510
  9. Zinkevich A., Lubasch J. S., Uthoff S. A. K., Boenisch, J., Sachse, S. K., Bernasconi, T. & Ansmann, L. (2021). Caregiver burden and proxy-reported outcomes of people without natural speech: a cross-sectional survey study. BMJ Open, 11(8):e048789. doi:10.1136/bmjopen-2021-048789
  10. Schäfer, K. & Boenisch, J. (2021). Brain-Computer Interfaces (BCI) in der Unterstützten Kommunikation (UK). Ist der Einsatz noch Wunsch oder schon Wirklichkeit? Ergebnisse einer qualitativen Studie mit UK-Nutzenden. uk & forschung 11, S. 24 – 33.
  11. Kröger, S., Sachse, S. K., Willke, M. & Boenisch, J. (2021). Literacy, Inklusion & Kommunikation. Entwicklung und Evaluation einer Weiterbildung frühpädagogischer Fachkräfte zur Förderung von Literacyfähigkeiten bei Kindern mit schwerer Behinderung und Kindern ohne Behinderung in inklusiven Settings. - LINK. Technical Report. Köln. iqb.hu-berlin.de/fdz/studies/LINK/?doi=10.5159/IQB_LINK_v1
  12. Sponholz, J. & Boenisch, J. (2021). Digitale Mediennutzung von Jugendlichen im Förderschwerpunkt Körperliche und motorische Entwicklung. Zeitschrift für Heilpädagogik, 11/2021, S. 592 – 602. (Open Access)
  13. Boenisch, J. (2021). Tele-UK als Herausforderung und Chance. Evaluationsergebnisse vom Tele-UK-Konferenz 2021. In: Unterstützte Kommunikation 2/2021, S. 14-19.
  14. Uthoff, S.A.K., Zinkevich, A., Boenisch, J., Sachse, S.K., Bernasconi, T. &  Ansmann, L. (2021). Collaboration between stakeholders involved in augmentative and 
    alternative communication (AAC) care of people without natural speech, Journal of Interprofessional Care, DOI: 10.1080/13561820.2020.1860918
    https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/13561820.2020.1860918 
  15. Zinkevich. A., Uthoff, S., Boenisch, J., Sachse, S. K., Bernasconi, T. & Ansmann, L. (2019). Complex intervention in augmentative and alternative communication (AAC)
    care in Germany – a study protocol of an evaluation study with a controlled mixed methods design. Verfügbar unter: https://bmjopen.bmj.com/content/9/8/e029469
  16. Lingk, L. & Boenisch, J. (2020). Kommunikative Kompetenz bei Mehrsprachigkeit und komplexen Kommunikationsstörungen ermöglichen. Sprache – Stimme –
    Gehör, 44, S. 150 – 155.
  17.   Boenisch, J. (2017). Kernvokabular – Schlüssel zur gelingenden Kommunikation bei Kindern mit komplexer Behinderung. Sprachförderung und Sprachtherapie, 4,
    208-216.
  18. Boenisch, J. & Schäfer, K. (2016). UK-Beratung – und dann? Zur Notwendigkeit einer weiterführenden Begleitung nach der UK-Beratung – Evaluationsergebnisse der
    UK-Beratungsstelle am FBZ-UK der Universität zu Köln. uk & forschung, 6, 10-17.
  19. Boenisch, J. & Soto, G. (2015). The oral core vocabulary of typically developing English-speaking school-aged children: Implications for AAC Practice. Augmentative
    and Alternative Communication, 31 (1), 77-84.
  20. Münz, J., Münz, K., Boenisch, J. & Willke, M. (2014). Lese- und Schreibkompetenzen unterstützt kommunizierender Schüler im Förderschwerpunkt Körperliche und
    motorische Entwicklung. uk & forschung, 4, 11-18.
  21. Boenisch, J. (2014). Die Bedeutung von Kernvokabular für unterstützt kommunizierende Kinder und Jugendliche (Core Vocabulary for School-Aged Students with
    Complex Communication Needs). LOGOS, 3, 164-178.
  22. Boenisch, J. (2014). Kernvokabular im Kindes- und Jugendalter: Vergleichsstudie zum Sprachgebrauch von Schülerinnen und Schülern mit und ohne geistige
    Behinderung und Konsequenzen für die UK. uk & forschung, 4-23.
  23. Boenisch, J. (2013). Unterstützte Kommunikation. Interview. LOGOS, 1, 43-47.
  24. Boenisch, J. (2011). Unterstützte Kommunikation neu denken: Sprachförderung mit Kern- und Randvokabular. Lernen konkret, 1, 16-20.
  25. Boenisch, J. (2010). Versteh mich doch! Verständigung ermöglichen zwischen Therapeuten und Kindern mit komplexen Kommunikationsstörungen. Praxis der
    Kinder-Reha. Zeitschrift für Prävention, Rehabilitation, Integration, 39-44.
  26. Boenisch, J. (2008). Sprachförderung unterstützt kommunizierender Kinder. Zeitschrift für Heilpädagogik, 12, 451-460.
  27. Boenisch, J. (2008). Verhindert Unterstützte Kommunikation die Entwicklung von Lautsprache? Unterstützte Kommunikation, 2, 25-31.
  28. Boenisch, J. & Sachse, S. (2007). Sprachförderung von Anfang an. Zum Einsatz von Kern- und Randvokabular in der frühen Förderung. Unterstützte Kommunikation,
    3, 12-20.
  29.   Boenisch, J. (2005). Körperbehindertenpädagogik. Zukunft mit Tradition. Sonderpädagogische Förderung, 1, 26-36.
  30. Boenisch, J. (2004). Erstellung und Aufbau von Kommunikationstafeln in Frühförderung, Schule, Werkstatt, Wohnheim und Familie. Unterstützte Kommunikation, 2,
    5-11.
  31. Boenisch, J. (2002). Körperbehinderte Kinder in der Regelschule: Integration zwischen Elternwunsch und Realität. Deutsche Behinderten-Zeitschrift, 3, 42-43.
  32. Boenisch, J. & Otto, K. (2001). Besonderheiten der Sprachentwicklung bei Kindern mit cerebralen Bewegungsstörungen. Unterstützte Kommunikation, 3, 23-27.
  33. Boenisch, J. (2001). Sonderpädagogischer Förderbedarf bei ausländischen Kindern in integrativen Klassen. Heilpädagogische Forschung, 3, 142-146.
  34. Boenisch, J. (2001). Zur Entwicklung der Unterstützten Kommunikation in Sachsen, Sachsen-Anhalt und Thüringen. Unterstützte Kommunikation, 1, 36-39.
  35. Boenisch, J. (2000). Prinzipien für den integrativen Unterricht mit körperbehinderten Kindern. Die neue Sonderschule, 45 (4), 278-283.
  36. Boenisch, J. (2000). Integration in die Regelschule zwischen Elternwunsch und Schulrealität. Gemeinsam leben, 8 (2), 91-93.
  37. Boenisch, J. (2000). Rezension. U. Heimlich (Hrsg.) (1999), Sonderpädagogische Fördersysteme – auf dem Weg zur Integration. Stuttgart: Kohlhammer. Gemeinsam
    leben, 8 (1), 46-47.
  38. Boenisch, J. (1999). Hiobsbotschaft oder Hiobs Botschaft? Religionspädagogische Aspekte zur Leidensbewältigung körperbehinderter Kinder. Zeitschrift für
    Heilpädagogik, 50 (3), 120–126.
  39. Boenisch, J. (1997). Einen Stein ins Rollen gebracht. 1. Regionaltreffen von ISAAC-Mitteldeutschland. Unterstützte Kommunikation, 2, 42-45.
  40. Boenisch, J. & Merz-Atalik, K. (1997). Zum Entwicklungsstand der schulischen Integration in den neuen Bundesländern. Pädagogik und Schulalltag, 3, 384-403.
  41. Boenisch, J. & Trappschuh, K. (1997). Besonderheiten schulischer Integrationsprozesse im Land Brandenburg. Die neue Sonderschule, 42 (4), 297-307.
  42. Boenisch, J. (1997). Wenn Kinder fragen: „Warum ich...?“ – (Religions-) Pädagogische Aspekte zur Leidensbewältigung kranker und körperbehinderter Kinder in
    Integrationsklassen. Gemeinsam leben, 1, 11-16.

 

4 Buchbeiträge in Herausgeberschriften und Online-Publikationen

  1. Boenisch, J. (2025). Besonderheiten im Lernverhalten von Kindern und Jugendlichen mit Beeinträchtigungen der körperlichen und motorischen Entwicklung. In Thiele, A. et al. (Hrsg.), Kinder und Jugendliche mit Körperbehinderung im Kontext schulischer Inklusion. Kohlhammer: Stuttgart (in Druck).
  2. Schellen, J., Garbe, C., Kröger, S., Sachse, S. K., Lingk, L. & Boenisch, J. (2023). Mit wenigen Wörtern eine Menge sagen: Pragmatisch geleitete Interaktion mit „Core! Start NOW“. In I. Niediek, M. Scholz & J.M. Stegkemper (Hrsg.), Unterstützte Kommunikation mitten im Leben?! – Ideen zu mehr kommunikativer Teilhabe in allen Lebensbereichen. Düsseldorf: verlag selbstbestimmtes leben, S. 89–103.
  3. Boenisch, J. (2022). Besonderheiten im Lernverhalten von Kindern und Jugendlichen mit Spina bifida und Hydrocephalus. In: G. Hansen (Hrsg.): Grundwissen
    Querschnittlähmung. verlag selbstbestimmtes leben, Düsseldorf, S. 72 – 110.
  4. Boenisch, J. (2022): Körperliche und motorische Entwicklung. In: In I. Hedderich, G. Biewer, J. Hollenweger & R. Markowetz (Hrsg.), Handbuch Inklusion und
    Sonderpädagogik    . 2. Auflage. Klinkhardt: Bad Heilbrunn, S. 231-236.
  5. Boenisch, J. & Sachse, S.K. (2021): Unterstützte Kommunikation von Anfang an. In: I. Budnik, M. Grummt & S. Sallat (Hrsg.): Sonderpädagogik -
    Rehabilitationspädagogik – Inklusionspädagogik. Hallesche Impulse für Disziplin und Profession. 5. Beiheft Sonderpädagogische Förderung heute. Beltz: Weinheim,
    S. 98 – 118.
  6. Boenisch, J. & Nonn, K. (2020). UIK-Förderung oder UK-Therapie? In J. Boenisch & S. K. Sachse (Hrsg.), Kompendium Unterstützte Kommunikation (S. 40-50).
    Stuttgart: Kohlhammer.
  7. Boenisch, J. & Sachse, S.K. (2020). Kernvokabular – Bedeutung für den Sprachgebrauch. In J. Boenisch & S. K. Sachse (Hrsg.), Kompendium Unterstützte
    Kommunikation     (S. 108-116). Stuttgart: Kohlhammer.
  8. Boenisch, J., Willke, M. & Sachse, S.K. (2020). Elektronische Kommunikationshilfen in der UK. In J. Boenisch & S. K. Sachse (Hrsg.), Kompendium Unterstützte
    Kommunikation     (S. 250-258). Stuttgart: Kohlhammer.
  9. Kamps, N. & Boenisch, J. (2020). Rechtliche Grundlagen in der UK-Versorgung. In J. Boenisch & S. K. Sachse (Hrsg.), Kompendium Unterstützte Kommunikation (S.
    357-364). Stuttgart: Kohlhammer.
  10. Hernando, A., Boenisch, J. & Bernasconi, T. (2020). UK-Beratungsstellen in Deutschland: Ein Überblick zum Ist-Stand. In J. Boenisch & S. K. Sachse (Hrsg.),
    Kompendium Unterstützte Kommunikation (S. 372-385). Stuttgart: Kohlhammer.
  11. Bernasconi, T., Boenisch, J., Giel, B. & Sachse, S.K. (2020). Qualitätssicherung und Standards in der UK-Versorgung. In J. Boenisch & S. K. Sachse (Hrsg.), Kompendium
    Unterstützte Kommunikation     (S. 386-394). Stuttgart: Kohlhammer.
  12. Schäfer, K. & Boenisch, J. (2019). Die Gedanken sind frei – Wer kann sie erraten? Über Brain Computer Interfaces (BCI) in der Unterstützten Kommunikation. In K.
    Ling & I. Niediek (Hrsg.), UK im Blick. Karlsruhe (in Druck).
  13. Boenisch, J. (2019). Neue Ansätze Unterstützter Kommunikation bei schwerer Behinderung. In L. Mohr, M. Zündel & A. Fröhlich (Hrsg.), Basale Stimulation. Das
    Handbuch     (S. 361-381). Bern.
  14. Uthoff, S., Boenisch, J., Bernasconi, T. & Ansmann, L. (2018). Unterstützte Kommunikation – zu wenig unterstützt? Eine Evaluationsstudie zur Hilfsmittelversorgung in
    der Unterstützten Kommunikation (MUK). Poster auf 17. Deutschen Kongress für Versorgungsforschung. Berlin.
  15. Uthoff, S., Boenisch, J., Bernasconi, T. & Ansmann, L./(2018). Unterstützte Kommunikation – zu wenig unterstützt? Eine Evaluationsstudie zur Hilfsmittelversorgung in
    der Unterstützten Kommunikation (MUK). Poster auf 21. Jahrestagung der DeGEval – Gesellschaft für Evaluation e.V.
  16. Boenisch, J. (2018). Kernvokabular in der Sprachförderung von Kindern mit Infantilen Cerebralen Bewegungsstörungen. In M. Grohnfeldt (Hrsg.), Kompendium der
    akademischen Sprachtherapie und Logopädie     (S. 146-161). Stuttgart.
  17. Boenisch, J. & Kamps, N. (2017). Welche Sprache spricht die Krankenkasse? In D. Lage & K. Ling (Hrsg.), UK spricht viele Sprachen. Zusammenhänge zwischen Vielfalt
    der Sprachen und Teilhabe     (S. 373-385). Karlsruhe.
  18. Ernstmann, N., Driller, E., Karbach, U. & Boenisch, J. (2017). Versorgung von Menschen mit Behinderung. In H. Pfaff, E. Neugebauer, G. Glaeske & M. Schrappe (Hrsg.),
    Lehrbuch Versorgungsforschung (S. 395-400). Augsburg.
  19. Boenisch, J. (2016). Unterstützte Kommunikation. In K. Ziemen (Hrsg.), Lexikon Inklusion (S. 237-238). Göttingen.
  20. Boenisch, J. (2016). Körperliche Behinderung. In K. Ziemen (Hrsg.), Lexikon Inklusion (S. 159-161). Göttingen.
  21. Boenisch, J. & Sachse, S. K. (2016). Alltagskommunikation ermöglichen und Sprachentwicklung fördern am Beispiel der elektronischen Kommunikationshilfe MyCore.
    In ISAAC (Hrsg.), Handbuch der Unterstützten Kommunikation (S. 04.062.002-04.06209).
  22. Boenisch, J. (2016). Verständigung ermöglichen. Neue Ansätze zur Sprachförderung von Menschen mit schwerer und mehrfacher Behinderung. In T. Bernasconi & U.
    Böing (Hrsg.), Schwere Behinderung & Inklusion: Facetten einer nicht ausgrenzenden Pädagogik. Oberhausen.
  23. Boenisch, J. (2016). Unterstützte Kommunikation. In G. Antor, I. Beck, U. Bleidick & M. Dederich (Hrsg.), Handlexikon der Behindertenpädagogik (S. 298-301). Stuttgart.
  24. Boenisch, J. (2016). Kernvokabular in der Sprachförderung von Kindern mit komplexen Kommunikationsstörungen. In B. Gebhardt, A. Seidel, A. Sohns & S. Möller-
    Dreischer (Hrsg.), Frühförderung mittendrin – in Familie und Gesellschaft (S. 270-278).
  25. Boenisch, J. (2016). Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung – Pädagogische Grundlagen. In Ministerium für Schule und Weiterbildung des
    Landes NRW (Hrsg.), Sonderpädagogische Förderschwerpunkte in NRW – Ein Blick aus der Wissenschaft in die Praxis (S. 55-59). Düsseldorf. (auch verfügbar unter:
     https://broschueren.nordrheinwestfalendirekt.de/broschuerenservice/msw/sonderpaedagogische-foerderschwerpunkte-in-nrw/2240)
  26. Boenisch, J. (2016). Körperliche und motorische Entwicklung. In I. Hedderich, G. Biewer, J. Hollenweger & R. Markowetz (Hrsg.), Handbuch Inklusion und
    Sonderpädagogik    . Bad Heilbrunn, S. 224 – 229.
  27. Boenisch, J. (2015). Zur Bedeutung von Kernvokabular im inklusiven Englisch-Anfangsunterricht. In C. Bongartz & A. Rohde, A. (Hrsg.), Inklusion im Englischunterricht
    (Inquiries in Language Learning)     (S. 145-168). Frankfurt am Main.
  28. Boenisch, J. (2015). Medizinische Grundlagen zu Kindern und Jugendlichen mit Cerebralen Bewegungsstörungen. In G. Hansen (Hrsg.), Grundwissen Cerebrale
    Bewegungsstörungen im Kindes- und Jugendalter     (S. 6-50). Düsseldorf.
  29. Boenisch, J. (2014). Sprachförderung mit elektronischen Kommunikationshilfen: Das Kölner Vokabularkonzept auf MyCore. Vortragsdokumentation. In vds (Hrsg.),
    Bundesfachkongress Förderschwerpunkt geistige Entwicklung und körperliche und motorische Entwicklung (CD-ROM). Würzburg: Verband Sonderpädagogik e.V.
  30. Boenisch, J. (2013). Neue Ergebnisse aus der Kernvokabularforschung – Bedeutung und Relevanz für Förderung und Therapie in der UK-Praxis. In A. Hallbauer, T.
    Hallbauer & M. Hüning-Meier (Hrsg.), UK kreativ! Wege in der Unterstützten Kommunikation (S. 17-34). Karlsruhe.
  31. Boenisch, J. (2013). Kern- und Randvokabular in der Unterstützten Kommunikation. In J. Boenisch & S. Wachsmuth (Hrsg.), Studienhandbuch Lehrgang Unterstützte
    Kommunikation     (S. 2.29-2.47). Karlsruhe.
  32. Boenisch, J. (2013). Die Tagesuhr. In J. Boenisch & S. Wachsmuth (Hrsg.), Studienhandbuch Lehrgang Unterstützte Kommunikation (S. 4.23-4.25). Karlsruhe.
  33. Boenisch, J., Sachse, S. & Willke, M. (2013). Elektronische Kommunikationshilfen in der Unterstützten Kommunikation. In J. Boenisch & S. Wachsmuth (Hrsg.),
    Studienhandbuch Lehrgang Unterstützte Kommunikation (S. 3.43-3.61). Karlsruhe.
  34. Sachse, S. K. & Boenisch, J. (2013). Kern- und Randvokabular in der Unterstützten Kommunikation. In Inklusions-Lexikon (Hrsg.), verfügbar unter:
    http://www.inklusion-lexikon.de
  35.   Boenisch, J. & Huber, C. (2012). Das Modul Sonderpädagogische Grundlagen. In D. Rohr & H-J. Roth (Hrsg.), Bildungswissenschaften: Das Kölner Modell von der
    Erprobung zur Implementierung     (S. 49-56). Münster.
  36. Boenisch, J. (2012). Neue Wege in der Sprachförderung mit Kommunikationstafeln und elektronischen Kommunikationshilfen. In B. Seebach & vds (Hrsg.), Sprache
    inklusiv     (CD-ROM). Würzburg: Verband Sonderpädagogik e.V.
  37. Boenisch, J. (2011). VORWORT. A. Blume-Werry (Hrsg.), Lernverhalten von Kindern mit Hydrocepahlus. Zur Bedeutung des räumlichen Denkens für schulisches
    Lernen. Dissertation. In V. Daut, R. Lelgemann, J. Boenisch & A. Thiele (Hrsg.), Schriften zur Körperbehindertenpädagogik (S. 13-16). Oberhausen.
  38. Boenisch, J. (2011). Sprachförderung körper- / geistig behinderter Kinder und Jugendlicher ohne (verständliche) Lautsprache. Mit Sprache, 2, 39-47. (gleichnamiger,
    überarbeiteter und ergänzter Beitrag aus Boenisch, J. (2010). Sprachförderung körper- / geistig behinderter Kinder und Jugendlicher ohne (verständliche)
    Lautsprache. In G. Frontzek (Hrsg.), Zur Sprache bringen - Disziplinen im Dialog (S. 73-79). Dortmund: 29. dgs – Bundeskongress, Deutsche Gesellschaft für
    Sprachheilpädagogik.)
  39. Boenisch, J. (2011). Wenn der Patient nicht sprechen kann. Unterstützte Kommunikation in der Physiotherapie. In C. Grafmüller-Hell, G. Eckhardt & H. Viebrock
    (Hrsg.), Das Bobath-Konzept und Evidenz basierte Medizin. Vereinigung der Bobath-Therapeuten Deutschlands e.V. (auch erschienen in Boenisch, J. (2009). Wenn der
     Patient nicht sprechen kann. Unterstützte Kommunikation in der Physiotherapie. pt Zeitschrift für Physiotherapeuten, 61, 11-15.)
  40. Boenisch, J. (2010). Frühe Sprachförderung für Kinder ohne Lautsprache: Möglichkeiten des Einsatzes von Kern- und Randvokabular in Therapie und Alltag. In C.
    Leyendecker (Hrsg.). Gefährdete Kindheit. Risiken früh erkennen, Ressourcen früh fördern (S. 211-220). Stuttgart.
  41. Boenisch, J. (2010). Sprachförderung körper- / geistig behinderter Kinder und Jugendlicher ohne (verständliche) Lautsprache. In G. Frontzek (Hrsg.), Zur Sprache
    bringen - Disziplinen im Dialog     (S. 73-79). Dortmund: 29. dgs – Bundeskongress, Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik.
  42. Boenisch, J. (2010). VORWORT. S. Völker (Hrsg.), Körperwahrnehmung und schulisches Lernverhalten. Dissertation. In V. Daut, R. Lelgemann, J. Boenisch & A. Thiele
    (Hrsg.), Schriften zur Körperbehindertenpädagogik (S. 11-13). Oberhausen.
  43. Boenisch, J. (2010). Sprachförderung von Kindern mit Komplexer Behinderung neu denken: Zum Einsatz von Kern- und Randvokabular auf
    Kommunikationsoberflächen. In G. Grunick & N. Maier-Michalitsch (Hrsg.), Leben pur – Kommunikation bei Menschen mit schweren und mehrfachen Behinderungen
    (S. 25-40). Düsseldorf.
  44. Sachse, S. & Boenisch, J. (2009). Kern- und Randvokabular in der Unterstützten Kommunikation: Grundlagen und Anwendung. In ISAAC (Hrsg.), Handbuch der
    Unterstützten Kommunikation     (S.01.26.30–40).
  45. Boenisch, J. (2009). Wenn der Patient nicht sprechen kann. Unterstützte Kommunikation in der Physiotherapie. pt Zeitschrift für Physiotherapeuten, 61, 11-15. (auch
    erschienen in Boenisch, J. (2011). Wenn der Patient nicht sprechen kann. Unterstützte Kommunikation in der Physiotherapie. In C. Grafmüller-Hell, G. Eckhardt & H.
    Viebrock (Hrsg.), Das Bobath-Konzept und Evidenz basierte Medizin. Vereinigung der Bobath-Therapeuten Deutschlands e.V.)
  46. Boenisch, J. (2009). Sprachtherapie oder Unterstützte Kommunikation. Ausgewählte Forschungsergebnisse zur kommunikativen Situation von Kindern ohne
    Lautsprache in Deutschland. In S. Arendes & C. Birngruber (Hrsg.), Werkstatt Unterstützte Kommunikation (S. 257-278). Karlsruhe. (gekürzte Fassung von Boenisch, J.
    (2008). Sprachtherapie und / oder Unterstützte Kommunikation? Forschungsergebnisse zur kommunikativen Situation von Kindern ohne Lautsprache und 
    Konsequenzen für die Praxis. In B. Giel & V. Maihack (Hrsg.). Sprachtherapie & „Mehrfachbehinderung“. Die Interrationale Klassifikation von Funktionsfähigkeit,
    Behinderung und Gesundheit (ICF) als Chance. Tagungsbericht zum 9. Wissenschaftlichen Symposium des dbs e.V. am 25. und 26. Januar 2008 in Karlsruhe. Prolog
    (S. 149-172). Köln.)
  47. Boenisch, J. (2009). Einsatz elektronischer Kommunikationshilfen bei Menschen mit geistiger Behinderung. In G. Theunissen & E. Wüllenweber (Hrsg.), Zwischen
    Innovation und Tradition. Handlungskonzepte und Methoden in der Heilpädagogik und Behindertenhilfe     (S. 129-138). Marburg.
  48. Boenisch, J. (2009). Unterstützte Kommunikation. In G. Opp & G. Theunissen (Hrsg.), Handbuch schulische Sonderpädagogik (S. 495-504). Bad Heilbrunn.
  49. Boenisch, J./Sachse, S. (2008). Elektronische Kommunikationshilfen. In H. Adam, S. Wachsmuth & S. Geiger (Hrsg.), Studienbuch Lehrgang Unterstützte
    Kommunikation    . Karlsruhe.
  50. Boenisch, J. (2008). Sprachtherapie und / oder Unterstützte Kommunikation? Forschungsergebnisse zur kommunikativen Situation von Kindern ohne Lautsprache
    und Konsequenzen für die Praxis. In B. Giel & V. Maihack (Hrsg.), Sprachtherapie & „Mehrfachbehinderung“. Die Interrationale Klassifikation von Funktionsfähigkeit,
     Behinderung und Gesundheit (ICF) als Chance. Tagungsbericht zum 9. Wissenschaftlichen Symposium des dbs e.V. am 25. und 26. Januar 2008 in Karlsruhe. Prolog     (S.
    149-172). Köln.
  51. Boenisch, J., Musketa, B. & Sachse, S. (2007). Die Bedeutung des Vokabulars für den Spracherwerb und Konsequenzen für die Gestaltung von
    Kommunikationsoberflächen. In S. Sachse, C. Birngruber & S. Arendes (Hrsg.), Lernen und Lehren in der Unterstützten Kommunikation (S. 355-371). Karlsruhe.
  52. Boenisch, J. (2007). Unterstützte Kommunikation. In G. Theunissen, W. Kulig & K. Schirborth (Hrsg.), Handlexikon Geistige Behinderung. Schlüsselbegriffe aus der
    Heil- und Sonderpädagogik, Sozialen Arbeit, Medizin, Psychologie, Soziologie und Sozialpolitik     (S. 351-353). Stuttgart.
  53. Schuchmann, S., Panitz, K. & Boenisch, J. (2005). „Den Ton angeben kann ich schon!“ – Biografische Reflexionen zu einem selbstbestimmten Leben – auch ohne
    Lautsprache. In J. Boenisch & K. Otto (Hrsg.), Leben im Dialog. Unterstützte Kommunikation über die gesamte Lebensspanne (S. 422-441). Karlsruhe.
  54. Boenisch, J. (2005). Wissenschaftlicher Beirat: Aufgaben, Ziele und Perspektiven für die Unterstützte Kommunikation. Unterstützte Kommunikation, 3, I-II.
  55. Boenisch, J. (2004). Zur schulischen Integration von Kindern mit Spina bifida und Hydrocephalus. In ASbH – Arbeitsgemeinschaft Spina bifida und Hydrocephalus
    e.V. (Hrsg.), Recht so! (S. 84-97). Dortmund.
  56. Boenisch, J. (2003). Zur Situation unterstützt kommunizierender Kinder und Jugendlicher an Schulen für Körperbehinderte und Geistigbehinderte in Deutschland.
    In J. Boenisch & C. Bünk (Hrsg.), Methoden der Unterstützten Kommunikation (S. 19-35). Karlsruhe.
  57. Sachse, S. & Boenisch, J. (2003). Handreichung zur UK-Diagnostik. In J. Boenisch & C. Bünk (Hrsg.), Methoden der Unterstützten Kommunikation (S. 375-411).
    Karlsruhe.
  58. Wachsmuth, S. & Boenisch, J. (2003). Methoden der Ausbildung im Lehrgang Unterstützte Kommunikation – LUK. In J. Boenisch & C. Bünk (Hrsg.), Methoden der
    Unterstützten Kommunikation     (S. 327-335). Karlsruhe.
  59. Boenisch, J. & Sachse, S. (2003). Elektronische Kommunikationshilfen. Studienbrief Einheit 8 im LUK-Ausbildungsprogramm „Berufsbegleitende Ausbildung zur
    Kommunikationspädagogin / zum Kommunikationspädagogen“    . Halle/Leipzig (unveröffentlicht).
  60. Boenisch, J. & Otto, K. (2002). Grundlagen zur Förderung des Spracherwerbs von kaum- und nichtsprechenden Kindern mit cerebralen Bewegungsstörungen. In T.
    Kolberg, K. Otto & C. Wahn (Hrsg.), Phänomen Sprache – Laut- und Schriftsprachstörungen unter veränderten Kommunikationsbedingungen. dgs-Kongressbericht (S.
    101-116). Würzburg.
  61. Boenisch, J. (2002). Planung von Unterricht als konstruktivistischer Prozess. In J. Boenisch & V. Daut (Hrsg.), Didaktik des Unterrichts mit körperbehinderten Kindern
    (S. 46-59). Stuttgart.
  62. Boenisch, J. et al. (2002). vds – Positionspapier zur Kooperation zwischen Lehrkräften und pädagogischen Mitarbeitern/-innen verschiedener Professionen im
    gemeinsamen Unterricht. In vds Landesverband Sachsen-Anhalt, Arbeitsgruppe „Gemeinsamer Unterricht“ (Hrsg.). Magdeburg.
  63. Boenisch, J. (2002). Einsatz neuer Medien im Unterricht mit körperbehinderten Kindern. In J. Boenisch & V. Daut (Hrsg.), Didaktik des Unterrichts mit
    körperbehinderten Kindern     (S. 75-91). Stuttgart.
  64. Boenisch, J. (2002). Hiob – Ein religionspädagogischer Zugang zur Schuldfrage von kranken und körperbehinderten Kindern. In J. Boenisch & V. Daut (Hrsg.),
    Didaktik des Unterrichts mit körperbehinderten Kindern (S. 177-189). Stuttgart.
  65. Boenisch, J. (2002). Integrative Didaktik. In G. Adam, R. Kollmann & A. Pithan (Hrsg.), Handbuch Integrative Religionspädagogik. Reflexionen und Impulse für
    Gesellschaft, Schule und Gemeinde     (S. 220-230). Gütersloh.
  66. Boenisch, J. (2002). Modelle und Konzepte der schulischen Integration. In G. Adam, R. Kollmann & A. Pithan (Hrsg.), Handbuch der Integrativen Religionspädagogik.
    Reflexionen und Impulse für Gesellschaft, Schule und Gemeinde     (S. 245-260). Gütersloh.
  67. Boenisch, J. (2002). Der Rollstuhl in der Körperbehindertenpädagogik: Zur Bedeutung von Grundkenntnissen in Rollstuhlanpassung und Rollstuhlphysik für die
    pädagogische Arbeit mit körperbehinderten Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen. Heilpädagogik online, www.heilpaedagogik-online.com
  68. Boenisch, J. & Marsand, O. (2002). Gemeinsamer Unterricht – Wie bereitet sich Schule darauf vor? In Kultusministerium des Landes Sachsen-Anhalt (Hrsg.),
    Gemeinsames Lernen im gemeinsamen Unterricht. Beiträge und Erfahrungen aus Sachsen-Anhalt. Magdeburg.
  69. Sachse, S. & Boenisch, J. (2001). Auswirkungen unterschiedlicher Kommunikationshilfen auf die körpereigene Kommunikation. In J. Boenisch & C. Bünk (Hrsg.),
    Forschung und Praxis der Unterstützten Kommunikation (S. 238-247). Karlsruhe: von Loeper.
  70. Boenisch, J. & LUK-Arbeitskreis (2001). LUK – Lehrgang Unterstützte Kommunikation. In J. Boenisch & C. Bünk (Hrsg.), Forschung und Praxis der Unterstützten
    Kommunikation     (S. 274-278). Karlsruhe: von Loeper.
  71. Boenisch, J. & Engel, M. (2001). Die Förderung des Spracherwerbs bei körperbehinderten Kindern ohne Lautsprache unter besonderer Berücksichtigung
    elektronischer Kommunikationshilfen. In J. Boenisch & C. Bünk (Hrsg.), Forschung und Praxis der Unterstützten Kommunikation (S. 48-58). Karlsruhe: von Loeper.
  72. Boenisch, J. & Merz-Atalik, K. (1999). „Der Blick ins Reagenzglas“: wissenschaftliche Begleitung zur schulischen Integration in den neuen Bundesländern. In A.
    Pehnke, G. Förster & W. Schneider (Hrsg.), Anregungen international verwirklichter Reformpädagogik. Traditionen, Bilanzen, Visionen. Greifswalder Studien zur
    Erziehungswissenschaft     (S. 447-470).
  73. Boenisch, J. (1999). Schulische Integration körperbehinderter Kinder und Jugendlicher. In H. Bergeest & G. Hansen (Hrsg.), Theorien der Körperbehindertenpädagogik
    (S. 337-362). Bad Heilbrunn.
  74. Boenisch, J. (1998). Hiobsbotschaft oder Hiobs Botschaft? Religionspädagogische Aspekte zur Leidensbewältigung kranker und körperbehinderter Kinder. In G.
    Adam, R. Kollmann & A. Pithan (Hrsg.), Mit Leid umgehen. Dokumentationsband des Sechsten Würzburger Religionspädagogischen Symposiums (S. 177-188). Münster.

 

5 Abschlussberichte zu Forschungsprojekten

  1. Kröger, S., Sachse, S.K. & Boenisch, J. (2023). Literacy, Inklusion, Kommunikation (LINK
    (Version  1) [Datensatz]. Berlin: IQB - Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen.   
    http://doi.org/10.5159/IQB_LINK_v1
  2. Boenisch, J., Sachse, S.K. & Bernasconi, T. (2022): MUK - Ergebnisbericht. Erweiterung des Selektivvertrages zu Maßnahmen der Unterstützten Kommunikation. https://innovationsfonds.g-ba.de/downloads/beschluss-dokumente/259/2022-09-20_MUK_Ergebnisbericht.pdf
  3. Sachse, S. K., Kröger, S., Willke, M. & Boenisch, J. (2021). Literacy, Inklusion, & Kommunikation. Entwicklung und Evaluation einer Weiterbildung frühpädagogischer
    Fachkräfte zur Förderung von Literacyfähigkeiten bei Kindern mit schwerer Behinderung und Kindern ohne Behinderung in inklusiven Settings     - LINK-Abschlussbericht.
    Köln. https://www.fbz-uk.uni-koeln.de/fileadmin/images/1-Link/LINK_Schlussbericht_Uni_Koeln_Kurzversion_HP.pdf
  4. Boenisch, J., Lingk, L. & Fretter, D. (2021): KvDaZ - Neukonzeption eines inklusiven und alltagsintegrierten Sprachförderkonzepts auf Kernvokabularbasis für den
    anfänglichen DaZ-Erwerb. Abschlussbericht. Köln.
  5. Ziemen, K., Boenisch, J., Gröber, K. & Münzner, A. (1998). Finden und Erfinden von Mitteln wechselseitiger Verständigung – Unterstützte Kommunikation mit
    nichtsprechenden Menschen. Forschungsbericht des Landes Sachsen-Anhalt    . (unveröffentlicht).

 

 

6 Vorträge und Fortbildungen 2013-2025

  1. Sprachförderung für Menschen mit komplexen Kommunikationsstörungen. Blockseminar an Heilpädagogischem Institut der Universität Fribourg (CH); 16.05.25 + 17.05.25.
  2. Einführung in Kernvokabular. 8 h Weiterbildung im Rahmen des LUK-Lehrgangs. Neuendettelsau, 09.05.2025.
  3. Neue Entwicklungen in der UK-Versorgung. Fortbildung für Gutachtende des Medizinischen Dienst Bund. Köln, 27.02.24 + 28.02.24
  4. Lernverhalten bei Kindern und Jugendlichen mit Hydrocephalus und Konsequenzen für die Förderung und Begleitung. ASBH Jahrestagung Hydrocephalus, 26.04.2025, Frankfurt/M.
  5. Designing mono-and bilingual communication aids using a core vocabulary approach. International online presentation for countries in the south of Africa, University of Pretoria (South Africa), 20.09.2024.
  6. Elektronische Kommunikationshilfen
  7. Sprachliche Bildung in inklusiven Klassen mit dem KvDaZ-Konzept. Vortrag (gemeinsam mit Dagmar Frölich, Lena Lingk) auf der Jahrestagung des Mercator-Instituts für Sprachliche Bildung und Deutsch als Zweitsprache. Tagungsthema: Sprachliche Bildung als gesellschaftlicher Auftrag. Köln, 26.02.2024.
  8. Sprachförderung für Menschen mit komplexen Kommunikationsstörungen. Blockseminar an Heilpädagogischem Institut der Universität Fribourg (CH); 09.02.2024 + 10.02.2024
  9. Einführung in Kernvokabular. 8 h Weiterbildung im Rahmen des LUK-Lehrgangs. Neuendettelsau, 12.05.2023.
  10. Sprachförderung für Menschen mit komplexer Behinderung. Blockseminar an Heilpädagogischem Institut der Universität Fribourg (CH); 03.02.2023 + 04.02.2023.
  11. Bilingual Cologne Communication Boards & Binders (BiCC B&B). Vortrag auf dem ISAAC Kongress, Research Panel, Cancún, Mexico, 24.07.2023
  12. MUK – Ein Konzept für eine neue Versorgungsform von Menschen mit komplexen Kommunikationsstörungen. 39. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Phoniatrie und Pädaudiologie. Köln, 28.09.-01.10.23.
  13. Sprachförderung neu denken (Unterstützte Kommunikation). 39. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Phoniatrie und Pädaudiologie. Köln, 28.09.-01.10.23.
  14. 20 Jahre UK-Beratungsstelle an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Festvortrag (gem. mit Stefanie K. Sachse). Halle/S., 26.09.23.
  15. Körperbehindertenpädagogik. 120 h Weiterbildung für Quereinsteiger für Lehrkräfte im Land Sachsen-Anhalt am Landesinstitut für Lehrerbildung (LISA). März –
    November 2023.
  16. Neue Entwicklungen in der UK-Versorgung. 4 h online Vortrag und Workshop für MD – Medizinischer Dienst Bund.
  17. Sprachförderung für Menschen mit komplexer Behinderung. Blockseminar an Heilpädagogischem Institut der Universität Fribourg (CH); 03.02.2023 + 04.02.2023.
  18. Electronic devices in AAC. University of Pretoria (South Africa), 18.07.2022
  19. Designing mono-and bilingual communication aids using a core vocabulary approach. International online presentation for countries in the south of Africa,
    University of Pretoria (South Africa), 22.07.2022.
  20. Cologne Communication Concept for people with complex communication needs. University of Pretoria (South Africa), 24.03.2022.
  21. Kern- und Randvokabular in der Unterstützten Kommunikation. 8 h Weiterbildung im Rahmen der LUK Weiterbildung, Block 2: Grundlagen, online, 14.01.2022.
  22. Medizinische Grundlagen. 4 h Fortbildung im Rahmen der LUK-Weiterbildung, Block 2: Grundlagen, online, 15.01.2022.
  23. Interventionsplanung – ABC Modell – Goals Grid. 3 h Fortbildung im Rahmen der LUK-Weiterbildung, Block 2: Grundlagen, online, 16.01.2022.
  24. Tele-UK: Unterstützte Kommunikation im Distanzlernen. Vortrag in Vortragsreihe: COVID op Kölsch: Corona Forschung an der Universität zu Köln. IMVR Köln,
    12.05.2021.
  25. Sprachförderung für Menschen mit komplexer Behinderung. Blockseminar an Heilpädagogischem Institut der Universität Fribourg (CH); 23.01.21 + 12.02.2021.
  26. Tele-UK Konferenz: Information – Inspiration – Innovation. Organisation und Leitung der 1. – 3. Tele-UK-Konferenz NRW zum Distanzlernen in der UK; Köln, 20.01.21
    + 03.02.21 + 17.02.21.
  27. Kern- und Randvokabular in der Unterstützten Kommunikation. 8 h Weiterbildung im Rahmen der LUK-Ö - Weiterbildung, Block 2: Grundlagen, Linz (A), 26.09.2020
  28. Medizinische Grundlagen. 4 h Fortbildung im Rahmen der LUK-Ö Weiterbildung, Block 2: Grundlagen, Linz (A), 27.09.2020
  29. UK-Therapie als neues Heilmittel in der medizinischen Rehabilitation. Deutscher Kongress für Versorgungsforschung (DKVF), 8.10.2020.
  30. Kern- und Randvokabular in der Unterstützten Kommunikation. 8 h Weiterbildung im Rahmen der LUK Weiterbildung, Block 2: Grundlagen, Köln, 11.5.2019.
  31. Medizinische Grundlagen. 4 h Fortbildung im Rahmen der LUK-Weiterbildung, Block 2: Grundlagen, Köln, 12.05.2020.
  32. UK-Förderung oder UK-Therapie? UK-Kongress der Gesellschaft für Unterstützte Kommunikation, 16.11.2019
  33. Sprachförderung für alle mit Kern- und Randvokabular. 7 h SchiLF an der Belvedere Schule Förderschule kmE, Köln, 19.01.2019.
  34. Communication Strategies for people with complex communication needs based on core vocabulary research. Deakin University, Geelong/Melbourne (Australia),
    02.12.2018.
  35. Boenisch, J. & Willke, M. (2016). Elektronische Kommunikationshilfen. 32 h Weiterbildungskurs im Rahmen der berufsbegleitenden LUK-Weiterbildung, Leichlingen,
    01.- 04.12.2016
  36. Boenisch, J. (2016). Kommunikation ermöglichen – auch bei schwerer Behinderung. Fachtagung Schwere Behinderung, Hochschule für Heilpädagogik Zürich, Zürich
    (CH), 18.11.2016
  37. Boenisch, J. & Willke, M. (2016). Elektronische Kommunikationshilfen. 32 h Weiterbildungskurs im Rahmen der berufsbegleitenden DiAK/LUK-Österreich-
    Weiterbildung, Köln, 08.-11.09.2016
  38. Sachse, S., Schmidt, L. & Boenisch, J. (2016). Teaching Core Vocabulary in Bilingual Settings. ISAAC Conference, Toronto (Canada), 09.08.2016
  39. Boenisch, J. & Sachse, S. (2016). Consistent Structure – Individual Trainings: Research studies on core vocabulary and the impact on IEP, practice, teaching, and
    training. ISAAC Conference, Toronto (Canada), 09.08.2016
  40. Boenisch, J. (2016). Getting to the Core. New studies in core vocabulary research and the impact for practice and teaching. ELMIS Conference Konya, Eregli-Konya
    (Türkei), 13.05.2016
  41. Boenisch, J. (2016). Kernvokabular in der bilingualen Sprachförderung: Grundlagen – Potentiale – Praxis. Vortrag an German International School of Silicon Valley,
    Berkeley California (USA). 16.04.2016
  42. Boenisch, J. (2016). My Core – Die Entwicklung einer elektronischen Kommunikationshilfe für Menschen ohne Lautsprache. Vortrag auf Informationsveranstaltung:
    Fördermöglichkeiten von Innovations- und Transferprojekten, Universität zu Köln, 06.04.2016
  43. Boenisch, J. & Willke, M. (2016). Core Vocabulary in Bilingual Settings: Designing Multimodal Communication Aids. ATIA Conference, Orlando Florida (USA),
    06.02.2016
  44. Boenisch, J. (2015). Core and Fringe Vocabulary for Children who use AAC. Research Results and Implications for Language Intervention in AAC. San Francisco State
    University, 07.10.2015
  45. Boenisch, J. (2015). Praktischer Erfahrung zur UK-Beratung. Fachtagung des MDS (Med. Dienst des Spitzenverbandes Bund der Krankenkassen e.V.): Aktuelle
    Begutachtungsprobleme im Bereich der Kommunikationshilfenversorgung, Fulda, 24.06.2015
  46. Boenisch, J. (2015). Verständigung ermöglichen. Neue Ansätze zur Sprachförderung mit Menschen mit schwerer und mehrfacher Behinderung. Fachtagung Schwere
    Behinderung – Facetten einer nicht ausgrenzenden Pädagogik, TU Dortmund, 20.06.2015
  47. Boenisch, J. (2015). Bedeutung von Kernvokabular in der Therapie unterstützt kommunizierender Kinder und Jugendlicher. dbl Kongress (Dt. Bundesverband
    Logopädie), Düsseldorf, 05.06.2015
  48. Boenisch, J. (2015). Verständigung mit schwer behinderten Menschen ermöglichen. Neue Ansätze in Sprachförderung und Verständigung mit Menschen ohne
    verständliche Lautsprache. Inhouse-Fortbildung, Katholische Jugendfürsorge der Diözese, Augsburg, 08.-09.05.2015
  49. Boenisch, J. (2015). Unmögliches ermöglichen – Neue Konzepte zur Kommunikationsförderung bei Menschen mit schwerster Behinderung. Kongress Basale
    Stimulation, HU Berlin, 21.03.2015
  50. Boenisch, J. (2015). Sprachförderung unterstützt kommunizierender Kinder. Weiterbildung des Landesinstituts für Schule Sachsen-Anhalt. Köln, 06.-06.03.2015
  51. Boenisch, J. (2015). Ethische Fragen in der Körperbehindertenpädagogik. Weiterbildung des Landesinstituts für Schule Sachsen-Anhalt. Köln, 04.03.2015
  52. Boenisch, J. (2015). Kernvokabular in der Sprachförderung von Kindern und Jugendlichen mit komplexen Kommunikationsstörungen. ViFF Frühförderkongress,
    Halle/Saale, 27.02.2015
  53. Boenisch, J. (2015). AAC Research and Assessment Centre at University of Cologne. ICTAAC Conference at University of Zagreb, Zagreb (Kroatien), 12.02.2015
  54. Boenisch, J. & Willke, M. (2015). Elektronische Kommunikationshilfen (LUK IX). Leichlingen, 29.01.-01.02.2015
  55. Boenisch, J. (2014). Schulische Inklusion von Kindern mit Spina bifida und Hydrocephalus – Grundlagen, Besonderheiten, Stolpersteine. Wiss. Symposium der ASBH,
    Fulda, 21.11.2014
  56. Boenisch, J. (2014). Die elektronische Kommunikationshilfe MyCore – Hilfsmittelentwicklung für Menschen ohne Lautsprache. ZIM Projektvorstellung, Universität zu
    Köln, 11.11.2014
  57. Boenisch, J. (2014). Sprachförderung von körper- und mehrfachbehinderten Kindern ohne Lautsprache. 8h Fortbildung, dbl (Dt. Bundesverband für Logopädie),
    Frankfurt am Main, 07.11.2014
  58. Boenisch, J. (2014). Verbesserung der Kommunikationsmöglichkeiten bei Menschen mit schwerster Behinderung. Workshop auf Kongress der Ärztekammer
    Rheinland: Verbesserte Gesundheitsversorgung von Menschen mit Behinderung, Düsseldorf, 20.09.2014
  59. Boenisch, J. (2014). Neue Forschungsergebnisse zur Sprachförderung von Schülern/-innen mit körperlicher und geistiger Behinderung. 2 h Workshop, Tagung der
    Dozenten/-innen der Körperbehindertenpädagogik, Leipzig, 16.09.2014
  60. Boenisch, J. (2014). Einführung in Kernvokabular. 6 h Weiterbildungskurs im Rahmen der berufsbegleitenden LUK-Weiterbildung, Köln, 29.06.2014
  61. Boenisch, J. & Willke, M. (2014). Elektronische Kommunikationshilfen. 32 h Weiterbildungskurs im Rahmen der berufsbegleitenden LUK-Weiterbildung, Köln, 19.06.-
    22.06.2014
  62. Boenisch, J. & Schellen, J. (2014). Sprachförderung körper- und mehrfachbehinderter Kinder und Jugendlicher an der FS kmE neu denken. 5h, SchiLF, Christy-Brown-
    Schule Duisburg, 20.05.2014
  63. Boenisch, J. (2014). Sprachförderung mit elektronischen Kommunikationshilfen: Das Kölner Kernvokabularkonzept auf MyCore. Grundlagen, Hintergründe,
    Förderprinzipien, Praxisbeispiele. 4h Workshop, Bundesfachkongress Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung und körperliche und motorische Entwicklung,
           Dortmund, 17.05.2014
  64. Boenisch, J. (2014). Schulische Inklusion – Chancen und Stoplersteine für Kinder mit HC und Spina bifida. Vortrag, 1. Hydrocephalus und Spina bifida Kongress der
    ASBH, Köln, 21.03.2014
  65. Boenisch, J. (2014). MyCore. Entwicklung einer elektronischen Kommunikationshilfe für Menschen ohne Lautsprache. InnovationsAllianz NRW: Human-Maschine
    Interaction, Düsseldorf.
  66. Boenisch, J. (2014): Neue Wege der Sprachförderung körper-, geistig- und mehrfachbehinderter Menschen. 3 h Workshop, dbs (Dt. Bundesverband der akad.
    Sprachtherapeuten), Kongress Berlin, 21.-22.02.2014
  67. Boenisch, J. (2014). Zur Bedeutung des Kernvokabulars für die Sprachförderung unterstützt kommunizierender Kinder. Neue Wege der Sprachförderung körper-,
    geistig- und mehrfachbehinderter Menschen. Vortrag, dbs (Dt. Bundesverband der akad. Sprachtherapeuten), Kongress Berlin, 21.-22.02.2014
  68. Boenisch, J. & Schellen, J. (2014). Einsatz elektronischer Kommunikationshilfen in der UK. Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. 6 h Fortbildung, Halle,
    19.02.2014
  69. Boenisch, J. & Schellen, J. (2014). Kern- und Randvokabular in der Unterstützten Kommunikation – Einführungsseminar zum (neuen) Sprachförderansatz in der UK.
    Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, 6 h Fortbildung, Halle, 18.02.2014
  70. Boenisch, J. (2014). Einführung in die Unterstützte Kommunikation. Kompaktseminar am Institut für Rehabilitationspädagogik der Martin-Luther-Universität Halle-
    Wittenberg, Halle, 17.02.2014
  71. Boenisch, J. & Sachse, S. (2014). The Core Vocabulary of Preschool Children. Small Words Play A Big Role in Communication. Poster Presentation at ATIA Conference,
    Orlando, Florida (USA), 29.01.-01.02.2014
  72. Boenisch, J. (2014). Neue Ergebnisse aus der Kernvokabularforschung. Konsequenzen für die Sprachförderung von Kindern mit kognitiven und komplexen
    Kommunikationsstörungen. Vortrag, 1. Forschungstag des Departments Heilpädagogik und Rehabilitation der Universität zu Köln, Köln, 24.01.2014
  73. Boenisch, J. (2013). Zur Anwendung von Kernvokabular im inklusiven Englischunterricht. 2h Workshop, Fachtagung Englisch inklusiv, Köln, 07.12.2013
  74. Boenisch, J. (2013). Zur Bedeutung von Kernvokabular im inklusiven Englischunterricht. Vortrag, Fachtagung Englisch inklusiv, Köln, 07.12.2013
  75. Boenisch, J. (2013). Sprachförderung von körper- und mehrfachbehinderten Kindern ohne Lautsprache. 8 h Fortbildung, dbl (Dt. Bundesverband für Logopädie),
    Frankfurt am Main, 29.11.2013
  76. Boenisch, J. (2013). Sprachförderung mit Kern- und Randvokabular. Praktische Umsetzungen. 3 h Workshop, DiaLog, Neuendettelsau, 28.10.2013
  77. Boenisch, J. (2013). Zur Bedeutung und zum Einsatz von Kernvokabular im Alltag. DiaLog. Vortrag, Neuendettelsau, 28.10.2013
  78. Boenisch, J. (2013). Kern- und Randvokabular in der UK: Einführungsseminar zum (neuen) Sprachförderansatz in der UK. ISAAC Kongress, Dortmund, 27.09.2013
  79. Boenisch, J. (2013). Neue Ergebnisse aus der Kernvokabularforschung – Bedeutung und Relevanz für Förderung und Therapie. ISAAC Kongress, Dortmund, 28.09.2013
  80. Boenisch, J. (2013). Core and fringe vocabulary for children who use AAC – Research Results and Consequences for Language Intervention in AAC. San Francisco
    State University, 04.09.2013
  81. Boenisch, J. & Schellen, J. (2013). UK bei Kindern mit CI. 4 h Fortbildung, Köln, 12.07.2013
  82. Boenisch, J. (2013). Zum Einsatz von Kern- und Randvokabular in der UK. 8 h Fortbildung LUK, Köln, 30.06.2013
  83. Boenisch, J. (2013). Zur Bedeutung des Kernvokabulars beim erschwerten (Fremd-) Spracherwerb: Forschungsergebnisse zum Einsatz der häufigsten Wörter in der
    Alltagssprache. Sprachdidaktisches Kolloquium, Köln, 23.04.2013
  84. Boenisch, J. (2013). Sprachförderung neu denken. 8 h Fortbildung auf SchiLF FS GE, Düsseldorf, 12.03.2013
  85. Boenisch, J. (2013). Inklusion durch Kommunikation. Vortrag, Fachtagung der Lebenshilfe, Oldenburg, 13.03.2013
  86. Boenisch, J. (2013). Sprachförderung neu denken. Zum Einsatz von Kern- und Randvokabular in der UK. 2 h Fortbildung, Fachtagung der Lebenshilfe, Oldenburg,
    13.03.2013
  87. Boenisch, J. (2013). Sprachförderung körper- und mehrfachbehinderter Kinder. 8 h SchiLF FS kmE, Stuttgart, 01.03.2013
  88. Boenisch, J. (2013). Sprachförderung neu denken. 16 h Fortbildung im Rahmen der EU-Weiterbildung am LISA Halle (Saale), Köln, 24.-25.01.2013
  89. Boenisch, J. & Willke, M. (2013). Elektronische Kommunikationshilfen. 8 h Fortbildung, Leichlingen, 25.02.2013