Raum
6.03
Brieffach
Adresse
Habsburgerring 1
50674 Köln
Sprechstunde
Sprechstunden finden per Zoom und nach Terminabsprache statt.
Projects and topics of interest
- LINK project on Literacy, Inclusion and Comunication (german: Kommunikation): implementing literacy in inclusive kindergarten and preschool groups
- Research Center Literacy & Inclusion: providing information and materials to support literacy for children, adolescents and adults with complex communication needs
- Podcast on Literacy in AAC (in German)
- MUK project: improving the provision of AAC in Germany
- AAC Research and Consultation Center
- Model classrooms: collaborating with teachers to support literacy learning for all students (2018)
- Core vocabulary projects: Research and development of communication aids with core vocabulary (i.e. core vocabulary, Cologne Communication Boards and Binders, bilingual communication binders, focus words in AAC)
Selected Publications
- Sachse, S.K. (2022). Das Merge-Modell beim Schriftspracherwerb. Eine Zusammenführung verschiedener Perspektiven. ZfH, (73) 6, 273-283. Pdf download on Researchgate
- Sachse, S.K. & Kröger, S. (2021). Literacy-Angebote in den inklusiven Kita-Alltag implementieren. Quintessenzen aus dem LINK-Projekt. In B. Gebhard, L. Simon, K. Ziemen, G. Opp & A. Groß-Kunkel (Hrsg.). Transitionen. Übergänge in der Frühförderung gestalten. (S. 256-264). Idstein: Schulz-Kirchner
- Sachse, S.K. (2020). Stufenmodelle des Schriftspracherwerbs und ein Emergent Literacy-Modell. Orientierungshilfen für den Deutschunterricht mit Kindern und Jugendlichen mit komplexen Kommunikationsbeeinträchtigungen. uk & forschung, 10, Beilage der Unterstützten Kommunikation, 4.
Podcast (Spotify). - Boenisch, J. & Sachse, S.K. (Hrsg.) (2020), Kompendium Unterstützte Kommunikation. Kohlhammer. Interviews with some of the authors (in German).
- Willke, M. & Sachse, S.K. (2020). Früher Schriftspracherwerb (Emergent Literacy). Oder: Wie lernen Kinder lesen und schreiben? In J. Boenisch & S.K. Sachse (Hrsg.), Kompendium Unterstützte Kommunikation (S. 331-337). Stuttgart: Kohlhammer.
- Sachse, S.K. (2020). Schriftspracherwerb kaum- und nichtsprechender Kinder und Jugendlicher. Besondere Herausforderungen und Lösungsansätze. In J. Boenisch & S.K. Sachse (Hrsg.), Kompendium Unterstützte Kommunikation (S.338-346). Stuttgart: Kohlhammer.
- Sachse, S.K. (2019). Ein Stift wie jeder andere? Die ABC-Klapptafel als Alternative zu Stiften beim Kritzeln und Schreiben. Unterstützte Kommunikation, 4.
- Zinkevich A., Uthoff S., Boenisch J., Sachse, S.K., Bernasconi, T. & Ansmann, L. (2019). Complex intervention in augmentative and alternative communication (AAC). Care in Germany: a study protocol of an evaluation study with a controlled mixedmethods design. BMJ Open. doi:10.1136/bmjopen-2019-029469.
- Bernasconi, T. & Sachse, S.K. (2019). ICF-orientierte Interventionsplanung in der Unterstützten Kommunikation. Frühförderung interdisziplinär, 38 (3), 127-134.
- Sachse, S.K. & Bernasconi, T. (2018). Gelingende Alltagskommunikation und Teilhabe durch systematische Förderung der kommunikativen Kompetenz. Unterstützte Kommunikation, 23 (3), 40-46.
- Sachse, S. K./Schmidt, L. (2017): Kompetente UK-Nutzung durch Fokus auf sozial-pragmatische Fähigkeiten. In: Lage, D./Ling, K. (Hrsg.): UK spricht viele Sprachen. von Loeper.
- Sachse, S., Schmidt, L. (2016): Kernvokabular im Englischunterricht. Die Kölner Kommunikationsmaterialien im Einsatz. In: Unterstützte Kommunikation (3), 23-30.
- Sachse K. S. (2015): Literacy-Förderung von Anfang an. Rahmenbedingungen, Ziele und Inhalte. In: Antener, G./Blechschmidt, A./Ling, K. (Hrsg.): UK wird erwachsen. Initiativen in der Unterstützten Kommunikation. Karlsruhe, S. 245-264.
- Sachse, S.K./Wagter, J./Schmidt, L. (2013): Das Kölner Vokabular und die Übertragung auf eine elektronische Kommunikationshilfe. In: Hallbauer, A./Hallbauer, Th./Hüning-Meier, M. (Hrsg.): UK kreativ. Wege in der Unterstützten Kommunikation. von Loeper. Karlsruhe, S. 35-53.
- Sachse, S./Willke, M. (2011): Fokuswörter in der Unterstützten Kommunikation. Ein Konzept zum sukzessiven Wortschatzaufbau. In: Bollmeyer, H./Engel, K./Hallbauer, A./Hüning-Meier, M. (Hrsg.): UK inklusive Teilhabe durch Unterstützte Kommunikation. Karlsruhe, S. 375-394.
- Sachse, S. (2010): Wie lernen unterstützt kommunizierende Kinder Lesen und Schreiben? In: von Loeper/ISAAC (Hrsg.): Handbuch UK. Karlsruhe.
- Sachse, S. (2010): Interventionsplanung in der Unterstützten Kommunikation. Aufgaben im Kontext der Beratung. Karlsruhe.
- Erickson, K./Sachse, S. (2010): Reading Acquisition, AAC and the Transferability of English Research to Languages with More Consistent or Transparent Orthographies. In: Augmentative and Alternative Communication.
- Sachse, St. (2010): Schrift-Sprache und UK. Literacy- und Leseförderung. In: Unterstützte Kommunikation 1/2010, S. 6-10.
- Sachse, S./Boenisch, J. (2009): Kern- und Randvokabular in der Unterstützten Kommunikation: Grundlagen und Anwendung. In: von Loeper/ISAAC (Hrsg.): Handbuch der Unterstützten Kommunikation, Teil 1: Grundlagen, Karlsruhe.
- Sachse, St. (2008): Literacy in der Unterstützten Kommunikation. Chancen für Kinder ohne Lautsprache und Herausforderungen für Pädagogen und Eltern. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 12/2008, 461-470.
- Sachse, St. (2007): Zur Bedeutung von Kern- und Randvokabular in der Alltagskommunikation. In: Unterstützte Kommunikation 3/2007.
- Boenisch, J./Sachse, St. (2007): Sprachförderung von Anfang an: Zum Einsatz von Kern- und Randvokabular in der frühen Förderung. In: Unterstützte Kommunikation 3/2007.
- Boenisch, J./Sachse, St. (2007): Diagnostik und Beratung in der Unterstützten Kommunikation. Theorie, Forschung und Praxis. Karlsruhe.
- Sachse, St./ Birngruber, C./Arendes, S. (Hrsg.)(2007): Lernen und Lehren im Kontext der Unterstützten Kommunikation. Karlsruhe.
- Sachse, St. (2006): LiterAACy. Schriftspracherwerb und UK. In: Unterstützte Kommunikation 4/2006, S. 13-17.
- Sachse, St. (2003): Möglichkeiten der Ansteuerung und Umweltsteuerung mit elektronischen Kommunikationshilfen. In: von Loeper/ISAAC (Hrsg.): Handbuch der Unterstützten Kommunikation. Karlsruhe, S. 05.003.001-05.009.001.
- Sachse, St./Boenisch, J. (2003): Handreichung zur UK-Diagnostik. In: Boenisch, J./Bünk, Ch. (Hrsg.): Methoden der Unterstützten Kommunikation. Karlsruhe, S. 375-411.
- Boenisch, J./Sachse, St. (2001): Auswirkungen von Kommunikationshilfen auf die körpereigenen Kommunikationsfähigkeiten kaum- und nichtsprechender Menschen. In: Boenisch, J./Bünk, Ch. (Hrsg.): Forschung und Praxis der Unterstützten Kommunikation. Karlsruhe, S. 238-247.