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Dagmar Frölich

Dagmar Frölich

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Profil

ORCID ID

Research Gate

E-Mail

dagmar.froelich[at]uni-koeln.de

Telefon

0221 470 5502

Telefax

Raum

6.02

Brieffach

Adresse

Habsburgerring 1

50674 Köln

Sprechstunde

Dienstag, 9-10 Uhr
Bitte melden Sie sich hier für die Sprechstunde an.
Die Sprechstunde findet in der Regel per Zoom statt. Bitte nutzen Sie dafür diesen Link.

Participation in AAC Research and Consultation Center (FBZ-UK)

Projects

  • MehrUK-Diagnostik - Ein mehrdimensionaler Ansatz für die Diagnostik mehrsprachiger Kinder und Jugendlicher mit komplexen Kommunikationsbedürfnissen
  • ZUE  - Implementation of the KvDaZ concept in central accomodation facilities in NRW
  • Kernvokabular trifft DaZ - New conception of an inclusive language development concept, integrated into daily routines, based on core vocabulary for the initial acquisition of German as a second language (2016-2020) (Further informationations: click here)

Focus of work:

… teaching: 

  • Augmentative and Alternative Communication
  • cerebral palsy

... research:

  • Core vocabulary and second language acquisition
  • language aquisition in inclusive settings

Memberships

  • Verband Sonderpädagogik e. V. (VDS)
  • Gesellschaft für Untersützende Kommunikation e. V. (GesUK)

Publications:

  • Schellen, J.; Lingk, L. & Frölich, D. (2026). MehrUK-Diagnostikbogen. Mehrdimensional, mehrsprachig. KUPS (Kölner UniversitätsPublikationsServer). https://doi.org/10.18716/fbz/mukd.
  • Lingk, L., Frölich, D. & Kröger, S. (2025). Inklusive Sprachbildung gestalten. Perspektiven aus Unterstützter Kommunikation. Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis, 216-222.
  • Frölich, D., Lingk, L. & Kröger, S. (2025). Inklusive Sprachförderung systematisch gestalten. Die Kölner Box von Anfang an im Einsatz. Fördermagazin Grundschule, 2, 12-15.
  • Lingk, L., Frölich, D. & Boenisch, J. (2023). Das Konzept Kernvokabular trifft Deutsch als Zweitsprache - Entwicklung, Evaluation und Konsequenzen für die anfängliche Sprachförderung. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (VHNplus), 92, 1-23. (DOI http://dx.doi.org/10.2378/vhn2023.art20d )
  • Fretter, D., Lingk, L. & Heitmann, L. (2020). Unterstützte Kommunikation und Deutsch als Zweitsprache am Beispiel des KvDaZ-Konzepts. Unterstützte Kommunikation, 25 (1), 23-29.
  • Heitmann, L., Fretter D. & Lingk, L. (2019). Deutsch lernen mit Kernvokabular. zmi-magazin (Dez/2019), 22-23.
  • Lingk, L., Fretter, D. & Heitmann, L. (2019). Kernvokabular im anfänglichen Erwerb von Deutsch als Zweitsprache. Lernen konkret. Migrationsspezifische Aspekte für den FgE. (3), 18-21.
  • Fretter, D. & Viefhaus, E. (2017). Befunde zur Umschulung von Schülern mit Beeinträchtigungen der körperlichen und motorischen Entwicklung von der allgemeinen Schule auf die Förderschule. Masterarbeit, Universität zu Köln.