Memberships
DGfE (German Society for Educational Science): School Pedagogy Section and Special Education Section
Aktionsbündnis Teilhabeforschung e.V. (Action Alliance for Participation Research)
DIFGB (German Interdisciplinary Society for the Promotion of Research for People with Intellectual Disabilities)
Motherhood & Science Network, Cologne Local Group (care&fair)
Research and teaching focus
Theories of recognition and their significance for educational contexts
Reconstructive inclusion research
Body sociological perspectives on disability
Inclusion-oriented didactics
Disability studies
Academic Career
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seit 10/2025 |
Academic Councillor (fixed-term) at the Department of Didactics and Digitalization in Special Education with a focus on Physical and Motor Development |
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05/2023 - 09/2025 |
Academic Councillor at the Chair of Education for Individuals with Physical and Complex Disabilities (Prof. Dr. Sophia Falkenstörfer), Julius Maximilian University of Würzburg |
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05/2020 - 04/2023 03/2017 - 12/2019 |
Research (Project) Associate at the Department of General Special Education – Theory of Special Education and Rehabilitation (Prof. Dr. Markus Dederich), University of Cologne |
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03/2016 – 03/2023 |
Doctoral studies in Special Education and Rehabilitation Sciences, University of Cologne |
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09/2015 - 02/2017 |
Lecturer for Special Tasks at the Department of Pedagogy and Didactics for Individuals with Intellectual Disabilities (Prof. Dr. Kerstin Ziemen), University of Cologne |
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07/2015 |
Second State Examination for Teaching in Special Education |
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12/2013 |
First State Examination for Teaching in Special Education |
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10/2008 - 12/2013 |
Studies in Special Education at the University of Cologne and the University of Groningen, Netherlands (ERASMUS) |
Research Projects
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03/2017 - 12/2019 |
Research Associate in the project “KuBIn – Cultural Education and Inclusion” (Department of General Special Education, University of Cologne, funded by the German Federal Ministry of Education and Research – BMBF) |
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09/2015 - 02/2017 |
Research Associate in the project “Inklunet – Information Platform for Inclusion,” focus: Didactic Resources (Department of Pedagogy and Didactics for Individuals with Intellectual Disabilities, University of Cologne) |
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08/2013 - 01/2014 |
Participation in the project “Inclusion – Counseling & Educational Planning. Individual Educational Planning from the Beginning for Children with Disabilities and At-Risk Development” (Department of Pedagogy and Didactics for Individuals with Intellectual Disabilities, in cooperation with the Regional Association of the Rhineland – LVR) |
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03/2013 - 05/2013 |
Participation in the project “Van hinderpaal naar mijlpaal” (From Obstacle to Milestone) at the foundation “Perspectief – Knowledge Center for Inclusion and Self-Determination,” Utrecht, Netherlands (ERASMUS) |
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01/2011 - 08/2012 |
Participation in the project “Integration/Inclusion Cologne (InKö)” (Department of Pedagogy and Didactics for Individuals with Intellectual Disabilities, University of Cologne) |
Publications
Monographs
Nitschmann, H. (2024): Inklusion und Anerkennung. Zur Körperlichkeit von Differenzaushandlungen im Unterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Editorial Work
Fritzsche, B; Köpfer, A.; Wagner-Willi, M.; Böhmer, A.; Nitschmann, H.; Lietzmann, C. & Weitkämper, F. (Hrsg.): Inklusionsforschung zwischen Normativität und Empirie. Abgrenzungen und Brückenschläge. Opladen: Barbara Budrich.
Contributions / Articles
Nitschmann, H. (2026): Anerkennungsverhältnisse unter Peers – Möglichkeiten der Selbstbezugnahme spielerisch aushandeln. In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, Jg. 21, H. 2 (in Begutachtung).
Nitschmann, H. (2025): Anerkennung im Unterricht – Wie nonverbale Signale Inklusion beeinflussen. In: Campus Schulmanagement Magazin. Online verfügbar unter: https://www.campus-schulmanagement.de/magazin/anerkennung-im-unterricht-wie-nonverbale-signale-inklusion-beeinflussen-hannah-nitschmann (Zugriff am 1.10.2025).
Nitschmann, H. (2025): Der Körperlichkeit von Anerkennung auf der Spur – kritische Reflexion und erweiternde Impulse für eine erziehungswissenschaftliche Inklusionsforschung. In: Rosen, L.; Bastian, P.; Friedrich, J.; Gericke, E.; Hopmann, B.; Köhler, S. & Köpfer, A. (Hrsg.): Crossing Boundaries: Methodische und methodologische Reflexionen zur (eigenen) Praxis der Inklusionsforschung. Opladen: Barbara Budrich, 73-85.
Dederich, M. & Nitschmann, H. (2024): Emotionen in der Peer-Interaktion im inklusiven Unterricht. Ein Werkstattbericht. In: Dederich, M. & Schuppener, S. (Hrsg.): Ambivalente Emotionen im Kontext von Inklusion und (Geistiger) Behinderung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 176-193.
Fritzsche, B; Köpfer, A.; Wagner-Willi, M.; Böhmer, A.; Nitschmann, H.; Lietzmann, C. & Weitkämper, F. (2021): Einleitung. In: Fritzsche, B; Köpfer, A.; Wagner-Willi, M.; Böhmer, A.; Nitschmann, H.; Lietzmann, C. & Weitkämper, F. (Hrsg.): Inklusionsforschung zwischen Normativität und Empirie. Abgrenzungen und Brückenschläge. Opladen: Barbara Budrich, 8-17.
Dederich, M.; Dietrich, C.; Nitschmann, H. & Wullschleger, I. (2020): Ästhetische Bildung und Inklusion. In: Timm, S.; Costa, J.; Kühn, C. & Scheunpflug, A. (Hrsg.): Kulturelle Bildung. Theoretische Perspektiven, methodologische Herausforderungen und empirische Befunde. Münster, New York: Waxmann, 45-59.
Dederich, M. & Nitschmann, H. (2019): Zur leiblichen (Re)Produktion von Differenz im inklusiven Unterricht. In: Brinkmann, M. (Hrsg.): Verkörperungen. (Post-) Phänomenologische Untersuchungen zwischen erziehungswissenschaftlicher Theorie und leiblichen Praxen in pädagogischen Feldern. Wiesbaden: Springer VS, 87-107.
Frickel, D.; Nitschmann, H.; Thiess, C. & Wittenhorst, M. (2018): Zielperspektive ‚Literatur für alle‘ – Annäherungen für eine Grundlegung einer inklusionsorientierten (Fach-)Didaktik. In: Hennemann, T.; Leidig, T.; Dziak-Mahler, M.; Jaster, S. & Springob, J. (Hrsg): Fachdidaktik inklusiv II. Münster, New York: Waxmann, 121-143.
Köpfer, A. & Nitschmann, H. (2017): Diversity & Inklusion – zwei differente Diskurse über Differenz?! Erkundung ihres kritischen Gehalts. In: Kruschel, R. (Hrsg.): Menschenrechtsbasierte Bildung. Inklusive und Demokratische Lern- und Erfahrungswelten im Fokus. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 29-39.
Nitschmann, H. (2016): Inklusion und Anerkennung. In: Böing, U. & Köpfer, A. (Hrsg.): Be-Hinderung der Teilhabe. Soziale, politische und institutionelle Herausforderungen inklusiver Bildungsräume. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 187-198.
Köpfer, A. & Nitschmann, H. (2014): „Haben wir nicht alle ein bisschen Inklusionsbedarf?“ Ein polemisches Plädoyer für einen rationalen Gebrauch des Inklusionsbegriffs. In: Gemeinsam leben, Jg. 22, H. 2, 98-101.
Presentations and Workshops
‚Exploring unequal dispositions of vulnerability and individual responses in inclusive classrooms’ – Posterpräsentation im Rahmen der internationalen Tagung ‚Exploring Vulnerability in Childhood – Between Normalization and Disablement‘ in Essen am 11.09.2025.
‚Der Einfluss von Fürsprache auf Anerkennungsverhältnisse unter Peers im inklusionsorientierten Unterricht‘ – Vortrag im Rahmen der 7. Tagung der AG Inklusionsforschung in der DGfE am 14.06.2024 in Leipzig.
‚Körper und Affekte bei Peers im Unterricht‘ – Vortrag (gemeinsam mit Markus Dederich) auf der Jahrestagung der Deutschen Interdisziplinären Gesellschaft zur Förderung der Forschung für Menschen mit geistiger Behinderung (DIFGB) am 06.10.2023 in Köln.
‚Differenzaushandlungen im Zuge des unterrichtlichen Anerkennungsgeschehens unter besonderer Berücksichtigung von Körperlichkeit‘ – Forschungswerkstatt im Rahmen der 5. Jahrestagung der DGfE-AG Inklusionsforschung in Landau am 01.07.2022.
‚Inklusion als aisthetisches Phänomen – empirisch-qualitative Zugänge zu Weisen der Teilhabe im unterrichtlichen Geschehen‘ – Vortrag (gemeinsam mit Markus Dederich) im Rahmen des gleichnamigen Symposiums (mit Cornelie Dietrich und Isabel Wullschleger) auf der 34. Jahrestagung der Inklusionsforscher_innen in Wien am 26.02.2020.
‚Empirische Rekonstruktionen zu Weisen der Teilhabe im inklusionsorientierten Unterricht‘ – Vortrag im Rahmen des gleichnamigen Symposiums (mit Thorsten Merl und Isabel Wullschleger) auf der 33. Jahrestagung der Inklusionsforscher_innen in Berlin am 21.02.2019.
Vorstellung und Diskussion ethnografisch erhobener (Video-)Daten unter der Moderation von Kerstin Rabenstein im Rahmen der Nachwuchswissenschaftler*innentagung Methoden der Relationierung II in Göttingen am 16.11.2018.
‚Gesten, Blicke und Bewegungen. Eine Mikroanalyse inklusiver Prozesse‘ – Vortrag (gemeinsam mit Markus Dederich) im Rahmen der Arbeitsgruppe ‚Körper in Bewegung. Interaktionsprozesse zwischen Leib und Symbol in inklusiver Pädagogik‘ (mit Cornelie Dietrich und Bettina Hünersdorf) auf dem Kongress der DGfE in Essen am 20.03.2018.
‚Inklusion und Anerkennung. Eine qualitative Untersuchung zu Praktiken des ‚doing difference‘ im Zuge unterrichtlichen Anerkennungsgeschehens unter besonderer Berücksichtigung von Körperlichkeit‘ – Posterpräsentation im Rahmen der ersten Arbeitstagung der AG Inklusionsforschung in der DGfE in Köln am 09.11.2017.
‚Anerkennung von Vielfalt – Implikationen für Transformationsprozesse im schulischen Bildungssystem‘ – Vortrag auf der 31. Jahrestagung der Inklusionsforscher_innen in Linz am 23.02.2017.
‚Fachdidaktische Perspektiven: Deutsch/ Literarisches Lernen inklusiv‘ – Workshopgestaltung (gemeinsam mit Daniela Frickel und Christian Thiess) im Rahmen der Arbeitstagung ‚Fachdidaktik inklusiv II‘ in Köln am 28.09.2016.
‚Anerkennung in inklusiven Bildungsräumen‘ – Vortrag im Rahmen des Symposiums ‚Be-Hinderung der Teilhabe – Raumtheoretische Perspektiven auf inklusive/exklusive Bildungsprozesse‘ (mit Ursula Böing, Andreas Köpfer und Tobias Buchner) auf dem Kongress der DGfE in Kassel am 16.03.2016.