Scientific and social advisory board and committee activities

 

Advisory board member of the Leben Pur Foundation: https://www.stiftung-leben-pur.de/ueber-uns/gremien.html

Advisory board member of the Heidehof Foundation: https://www.heidehof-stiftung.de/stiftung

Member of the editorial advisory board of the journal Teilhabe: https://www.lebenshilfe.de/informieren/publikationen/fachzeitschrift-teilhabe/die-menschen-hinter-der-fachzeitschrift-teilhabe?srsltid=AfmBOoqO0prjakeuHkm-wH6vb9xIlCXT7QelDV7GXWGiinZ_q3sBUJ5l

Member of the editorial network of the magazine Menschen: https://www.zeitschriftmenschen.at/Redaktion

 

Focus areas in research and teaching

 

Focus areas in research:

Ethics of care / reflective care (historical, ethical, social law, social policy, and educational dimensions).

Learning as a formative experience (phenomenological, educational, and didactic dimensions).

Digital education and digital participation for people with disabilities.

Behavior makes sense – understanding behavioral problems (in people with disabilities). VEMAS: https://vemas-perspektive.de/

Migration and disability (intercultural, international, and educational dimensions)

Different bodies

 

Focus areas in teaching:

Interaction. Behavior.

Specific special education, general and inclusive didactics and methodology.

Philosophical, ethical and anthropological issues.

Historical and current aspects/dimensions of therapeutic, disability and special education.

BTHG and social law issues.

Research-based learning.

 

Scientific Career

 

seit 04/2025	Full Professor (W3) and Chair of Didactics and Digitalization in the field of special education with a focus on physical and motor development at the University of Cologne
	Appointment (W3) in Pedagogy and Didactics in the field of special education with a focus on intellectual development at Heidelberg University of Education
05/2022 - 03/2025	Full Professor (W3) and Chair of Education for Individuals with Physical and Complex Disabilities at Julius Maximilian University of Würzburg
10/2020 - 04/2022	Professor (W2) of Special Education / Inclusive Education in Childhood and Adolescence at the Catholic University of Applied Sciences Freiburg
	Appointment (W2) to a Professorship in Social Work with a focus on Disability and Ethics at Kiel University of Applied Sciences
10/2019 - 10/2020	Academic Staff Member in the field of special education with a focus on intellectual development at Ludwigsburg University of Education
10/2018 - 09/2019	Research Associate in the academic leadership of the “Helios Schools – Inclusive University Schools of the City of Cologne (IUS)” at the University of Cologne
10/2017 - 09/2018	Research Associate in the Department of Intellectual Disability Education at Humboldt University of Berlin
02/2017 - 09/2018	Research Associate and Program Coordinator for Teaching and Studies at the Institute of Rehabilitation Sciences, Humboldt University of Berlin
10/2014 - 09/2017	Lecturer for Special Tasks in Pedagogy and Didactics for Individuals with Intellectual Disabilities at the University of Cologne
03/2014 - 10/2014	Research Associate in the third-party funded project “Individual Educational Planning from the Beginning” at the Chair of Pedagogy and Didactics for Individuals with Intellectual Disabilities, University of Cologne
03/2010 - 12/2011	Research Associate in Education and Rehabilitation for Individuals with Intellectual and Severe Disabilities at the University of Cologne
10/2007 - 04/2009	Academic Staff Member in the field of special education with a focus on intellectual development at Ludwigsburg University of Education

 

Work as a teacher

 

02/2012 - 08/2012	Special Education Teacher at Pestalozzi School (specializing in intellectual development), Cologne
01/2012 - 05/2012	Special Education Teacher at Friedrich Fröbel School (specializing in intellectual development), Bergisch Gladbach
10/2009 - 03/2010	Special Education Teacher at Irena Sendler School (specializing in physical and motor development), Euskirchen
09/2007 - 09/2009	Special Education Teacher at Johannes Kullen School (school for behavioral support), Korntal-Münchingen
09/2004 - 09/2007	Special Education Teacher at Haus am Dombuschweg (Nikolauspflege Foundation), a school for blind and visually impaired children and adolescents with multiple disabilities, Stuttgart

 

Publications

 

Books (Monographs)

Falkenstörfer, S. (2020). Zur Relevanz der Fürsorge in Geschichte und Gegenwart: Eine Analyse im Kontext komplexer Behinderungen. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-30482-9

 

Academic Theses

Falkenstörfer, S. & Höglinger, K. (2024). Pädagogik bei körperlichen und komplexen Behinderungen: "Unterstützung für Menschen mit Behinderung" im Studiengang der Sozialen Arbeit [Studienheft (UNMBH03)]. Europäische Fernhochschule Hamburg GmbH, Hamburg.

 

Edited Journals

Fragner, J. & Falkenstörfer, S. (Hrsg.). (2024). Die Ungehörten. Menschen, 47 (3/4). Steirische Vereinigung für Menschen mit Behinderung (STVMB).

Fragner, J. & Falkenstörfer, S. (Hrsg.). (2022). Sorge und Verantwortung. Menschen, 45 (1). Steirische Vereinigung für Menschen mit Behinderung (STVMB).

Falkenstörfer, S. & Fischer, E. (Hrsg.) (2019): Migrationsspezifische Aspekte für den FgE. Lernen Konkret. Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Westermann.

 

Contributions

Falkenstörfer, S. (2023). Care-Ethik und Fragen des guten Lebensendes. In A. Zuleger & N. Maier-Michalitsch (Hrsg.), Pflege und Palliative Care Interdisziplinär: bei Menschen mit Komplexer Behinderung (S. 9–17). verlag selbstbestimmtes leben.

Falkenstörfer, S. (2023). Teilhabe und Inklusion für Menschen mit komplexen Behinderungen - ein Spannungsfeld zwischen Recht, Anspruch und Abhängigkeit. In S. Friebe & B. Thoma (Vorsitz), Inklusion und Partizipation gelingen! Symposium im Rahmen der Tagung von Bildungs-Akademie Johannes-Diakonie Mosbach, Diakonie Mosbach.

Falkenstörfer, S. & Keeley, C. (2023). Zugänge zur digitalen Teilhabe für Menschen mit Behinderungen in schulischen und außerschulischen Kontexten. In G. Boesken, A. Krämer, T. Matthiesen, A. Panagiotopoulou, J. Springob, J. Babenerd, U. Barth, S. Becker-Genschow, I. Berninger & N. Bieker (Hrsg.), Lehrerinnenbildung gestalten: Band 14. Zukunft Bildungschancen: Ergebnisse und Perspektiven aus Forschung und Praxis (S. 131–145). Waxmann.

Falkenstörfer, S., Keeley, C. & Zepter, A. L. (2023). Interdisziplinäres Forschendes Lernen im Praxissemester – Fach Deutsch im Fokus des sonderpädagogischen Förderschwerpunkts Geistige Entwicklung. In B. Peuker, M. Busker, H. Rautenstrauch & J. Winkel (Hrsg.), Forschendes Lernen in der fach- und fachrichtungsbezogenen, universitären Lehrkräftebildung (1. Auflage, S. 120–129). wbg Academic in Wissenschaftliche Buchgesellschaft (wbg).

Falkenstörfer, S. (2022). Grundzüge einer Pädagogik der Ermöglichung. Zum Umgang mit Verhaltensauffälligkeiten aus phänomenologischer Sicht – Ein Perspektivwechsel. In B. Badstieber & B. Amrhein (Hrsg.), (Un-)mögliche Perspektiven auf herausforderndes Verhalten in der Schule: Theoretische, empirische und praktische Beiträge zur De- und Rekonstruktion des Förderschwerpunkts Emotionale und Soziale Entwicklung (S. 166–186). Beltz Verlagsgruppe.

Falkenstörfer, S. (2022). Inklusion braucht Demokratie. Zum Umgang mit Vielfalt in schulischen Kontexten. In B. Konz & A. Schröter (Hrsg.), DisAbility in der Migrationsgesellschaft: Betrachtungen an der Intersektion von Behinderung, Kultur und Religion in Bildungskontexten (S. 314–325). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.25656/01:24539

Falkenstörfer, S. (2022). Vom Recht auf Teilhabe zu der Pflicht teilzuhaben - Ein verhängnisvoller Wandel, nicht nur für Menschen mit komplexen Behinderungen. In S. Fränkel, M. Grünke, T. Hennemann, D. C. Hövel, C. Melzer & K. Ziemen (Hrsg.), Perspektiven sonderpädagogischer Forschung. Teilhabe in allen Lebensbereichen? Ein Blick zurück und nach vorn (S. 52–57). Verlag Julius Klinkhardt.

Falkenstörfer, S. & Seitzer, P. (2022 // 2021). Schutzlosigkeit. In M. Dederich & Zirfas Jörg (Hrsg.), Glossar der Vulnerabilität (S. 381–394). Springer VS; SPRINGER.

Falkenstörfer, S. & Zirfas Jörg. (2022 // 2021). Hilflosigkeit. In M. Dederich & Zirfas Jörg (Hrsg.), Glossar der Vulnerabilität (S. 213–224). Springer VS; SPRINGER.

Falkenstörfer, S. (2021). Fürsorge: Alltag in der Praxis - ein blinder Fleck in der Theorie. In W. Lamers, O. Musenberg & T. Sansour (Hrsg.), Impulse: Band 4. Qualitätsoffensive - Teilhabe von erwachsenen Menschen mit schwerer Behinderung: Grundlagen für die Arbeit in Praxis, Aus- und Weiterbildung (S. 167–180). wbv Publikation.

Falkenstörfer, S. (2020). Sonderpädagogik als Wirkungsforschung: Ein Problemaufriss : ein Kommentar zum Diskurs von Andreas Kuhn und Jan Kuhl. In M. Grosche, C. Gottwald & H. Trescher (Hrsg.), Diskurs in der Sonderpädagogik: Widerstreitende Positionen (S. 57–63). Ernst Reinhardt Verlag.

Falkenstörfer, S. (2019). Migration und Flucht. In H. Schäfer (Hrsg.), Handbuch Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Beltz, 2019. 

Falkenstörfer, S. & Gasmi, J. (2019). Migration und Behinderung als Widerfahrnisse und ihr Einfluss auf die Lebenswelten von Familien. In M. Westphal & G. Wansing (Hrsg.), Migration, Flucht und Behinderung: Herausforderungen für Politik, Bildung und psychosoziale Dienste (S. 27–41). Springer VS.

Falkenstörfer, S., Keeley, C. & Zepter, A. L. (2019). Professionalisierung durch interdisziplinäres Forschendes Lernen am Beispiel Deutsch und Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung. In C. Führer & F.-M. Führer (Hrsg.), Didaktik der deutschen Sprache und Literatur: Band 1. Dissonanzen in der Deutschlehrerbildung: Theoretische, empirische und hochschuldidaktische Perspektiven (S. 223–235). Waxmann.

Falkenstörfer, S. (2018). Fürsorge: Alltag in der Praxis - ein blinder Fleck in der Theorie. In W. Lamers (Hrsg.), Impulse: Band 3. Teilhabe von Menschen mit schwerer und mehrfacher Behinderung an Alltag, Arbeit, Kultur (1. Auflage, S. 167–180). ATHENA.

Falkenstörfer, S., Keeley, C. & Zepter, A. L. (2018). Die Zwei-Disziplinen-Profilgruppe: Interdisziplinäres Forschendes Lernen im Praxissemester. Ein Kooperationsprojekt zwischen dem Fach Deutsch und dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung. In N. Neuber, W. D. Paravicini & M. Stein (Hrsg.), Schriften zur allgemeinen Hochschuldidaktik: Band 3. Forschendes Lernen: The wider view : eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017 (1st ed., S. 421–424). WTM Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.

Falkenstörfer, S. (2017). Migration. In K. Ziemen (Hrsg.), V&R eLibrary. Lexikon Inklusion (S. 177–178). Vandenhoeck & Ruprecht.

Falkenstörfer, S. (2017). Umgang mit Vielfalt: Kultursensibles Handeln in schulischen Kontexten bei Menschen mit Migrationserfahrung (und Behinderung). In T. Bernasconi & U. Böing (Hrsg.), Inklusive Schulen entwickeln: Impulse für die Praxis. Verlag Julius Klinkhardt.

 

Journal Articles

Dins, T. & Falkenstörfer, S. (2026). Verstehen, Interpretieren, Zutrauen: Subjektive Deutungsmuster im professionellen Umgang mit Verhaltensauffälligkeiten bei Menschen mit Behinderungen. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (VHN), 95(1), 32-49. http://doi.org/10.2378/vhn2026.art03d

Falkenstörfer, S. (2025). Reflexionen zu einer inklusiven Pädagogik aus Perspektive der Pädagogik bei körperlichen und komplexen Behinderungen. Gemeinsam leben (1), 27–35. https://doi.org/10.3262/GL2501027

Falkenstörfer, S. (2024). Assistierter Suizid im Spannungsfeld zwischen Selbstbestimmung und Fürsorge: Wenn Selbstverantwortlichkeit und verbale Kommunikation eingeschränkt sind und Fürsorge sich in ein „Erlösen durch Todbringen“ wandeln soll, steigt das Risiko für willkürliches Handeln Dritter. CBP-Spezial (14), 12–14. https://www.cbp.caritas.de/publikationen/cbp-spezial/cbp-spezial?utm_source=chatgpt.com

Falkenstörfer, S. (2024). Perspektiven auf die Beziehungsgestaltung in der Heilpädagogik im Spannungsfeld von Fürsorge, pädagogischer Verantwortung, Selbstbestimmung und sozialer Teilhabe. heilpädagogik.de, 39(4), 24–28.

Falkenstörfer, S. & Dins, T. (2024). Verhaltensauffälligkeiten verstehen – den Menschen sehen – die Perspektive ändern: Einblick in das Projekt VEMAS (VErhalten MAcht Sinn). Teilhabe, 63(4), 140–147. https://doi.org/10.70266/th4-24_02

Falkenstörfer, S., Ghebremicael, H., Richter, B. & Schuppener, S. (2024). Demokratie verstehen, verteidigen und schützen! Teilhabe, 63(2), 48 (Editorial).

Falkenstörfer, S. & Klinkisch, E.‑M. (2024). Gesellschaftliche Herausforderungen von Long Covid: Es ist unendlich mühsam. Menschen, 47(03/04), 68–71. https://www.kh-freiburg.de/news-termine/2024/interview-long-covid-klinkisch.pdf

Langnickel, R., Hövel, D. C., Gingelmaier, S., Hoanzl, M., Wamsler, F., Markowetz, R., Dos Santos Gomes, L. A., Falkenstörfer, S., Höglinger, K., Schellenberg, C., Willke, M., Turner, A., Rockenbauer, G., Sommer, N., Schwarzer, N.-H., Nolte, T., Schumacher, K., Jagsch-Budschedl, D., Kolb, E., Meister, M., Ebinger, A., Niethammer, H., Walther, K., Elbracht, S., & Link, P.-C. (2024). Aktuelle Forschungsprojekte: Pädagogik bei Krankheit und Spitalschulpädagogik (Pb-KuS). Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (VHN), 298–300. https://doi.org/10.2378/vhn20240407

Langnickel, R., Link, P.-C., Hövel, D. C., Gingelmaier, S., Hoanzl, M., Wamsler, F., Markowetz, R., Dos Santos Gomes, L. A., Falkenstörfer, S., Höglinger, K., Schellenberg, C., Willke, M., Turner, A., Rockenbauer, G., Sommer, N., Schwarzer, N.-H., Schumacher, K., Walther, K., Jagsch-Budschedl, D., Meister, M., Ebinger, A., Niethammer, H., & Bakels, E. (2024). Entwicklung eines Curriculums für eine Pädagogik bei Krankheit und für Lehrpersonen in Spitalschulen: Projektvorstellung. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 30(1), 58. https://ojs.szh.ch/zeitschrift/article/view/1306

Capovilla, D., Falkenstörfer, S. & Gebhardt, M. (2023). Die Begleitung sonderpädagogischer Praktika aus akademischer Sicht. Zeitschrift für Heilpädagogik, 74(10), 446–449 (Gastkommentar).

Falkenstörfer, S. (2023/2024). Für-Sorge! Die Chance. Zeitschrift des Deutschen Kinderhospizverein e.V. (25), 77–78.

Markowetz, R., Hoanzl, M., Hövel, D., Gingelmaier, S., Falkenstörfer, S., Link, P.‑C., Elbracht, S. & Langnickel, R. (2023). Projektvorstellung »Pädagogik bei Krankheit und Spitalschulpädagogik (Pb-KuS)«. Sonderpädagogische Förderung heute (4), 430–435. https://doi.org/10.3262/SZ2304430

Falkenstörfer, S. (2022). Für Sorge: Verantwortung und Sorge für Menschen mit (komplexen) Behinderungen. Menschen (1), 25–30.

Falkenstörfer, S. (2022). Körpergespräche mit Menschen mit behinderten Körpern: Eine kritische Gegenwartsbeobachtung. Menschen, 45(6), 21–24.

Falkenstörfer, S. (2021). Care und Fragen des guten Lebens(endes). Menschen (1), 65–69.

Falkenstörfer, S. (2020). Implizite Behinderungsvorstellungen und Menschenbilder im BTHG: Mögliche Auswirkungen des neuen Bundesteilhabegesetzes (BTHG) auf Menschen mit komplexen Behinderungen. Teilhabe.

Falkenstörfer, S. (2020). Das Bundesteilhabegesetz. Sonderpädagogische Förderung heute, 65(4), 343-344.

Falkenstörfer, S., Keeley, C. & Zepter, A. L. (2018). Interdisziplinäres Denken als Ziel und Mittel für Reflexivität in der Lehrer_innenbildung. Vorab-Onlinepublikation. https://doi.org/10.4119/UNIBI/HLZ-50 (211-227 Seiten / Herausforderung Lehrer_innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Bd. 1 Nr. 2 (2018): Studienprojekte im Praxissemester).

Falkenstörfer, S., Rosen, L. & Sehnbruch, L. (2018). Heliosschule – Inklusive Universitätsschule der Stadt Köln. ZMI Magazin (12), 9–11. https://zmi-koeln.de/wp-content/uploads/2019/01/ZMI-LAY1_2018_web.pdf

Falkenstörfer, S & Keeley, C. (2016). Chance Praxissemester - Ein neuer Zugang zu schulischen Lebenswelten durch Forschendes Lernen. Teilhabe, 55(4), 174–179.

Falkenstörfer, S. (2015). Kultursensible Zusammenarbeit mit Menschen, die von Migration und Behinderung betroffen sind. Erwachsenenbildung und Behinderung.

 

Research Reports

Ziemen, K. & Strauß, Sarah, Falkenstörfer, Sophia. (2015). Individuelle Bildungsplanung von Anfang an für Kinder mit Behinderung und drohender Behinderung – Studie in zwei Modellregionen im Land Nordrhein-Westfalen.: Forschungsbericht Landschaftsverband Rheinland (LVR). https://www.lvr.de/media/wwwlvrde/schulen/berdasdezernat/dokumente_103/tagung_individuelle_bildungsplanung/Forschungsbericht_Individuelle_Bildungsplanung_von_Anfang_an_LVR_-_Zusammenfassung.pdf

 

Reviews

Falkenstörfer, S. & Steffens, J. (2022). Rezension zu "Die große Welt und die kleine Paula. Eine Geschichte der Behinderung" von Heinz Becker. Menschen, 45(1).

Falkenstörfer, S. (2022): Rezension zu: Deutsche Heilpädagogische Gesellschaft (DHG) (2021): Standards zur Teilhabe von Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung und komplexem Unterstützungsbedarf. Kohlhammer, Stuttgart. In: Menschen. 45. 6/2022. S. 87

Falkenstörfer, S. (2021). Rezension von: Deutsche Heilpädagogische Gesellschaft (DHG) (Hrsg.). (2021): Standards zur Teilhabe von Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung und hohem Unterstützungsbedarf. Behindertenpädagogik, 60(3), 289–291. https://doi.org/10.30820/0341-7301-2021-3-289

 

Press Releases

Landesverband Bayern für körper- und mehrfachbehinderte Menschen e.V. (1-2025). Stiftungsrätin im Gespräch [Pressemitteilung]. https://www.lvkm.de/fileadmin/Publikationen/info-bayern/ib_2025-1.pdf

Julius-Maximilians-Universität Würzburg. (2024, 30. Oktober). Verhaltensauffälligkeiten von Menschen mit Behinderungen besser verstehen: Verhaltensauffälligkeiten und deren Sinn bei Menschen mit Behinderungen besser verstehen: Für diesen Zweck sind im Projekt VEMAS Materialien für die Praxis entwickelt worden, die auch für Fort- und Weiterbildungen eingesetzt werden können. Sie richten sich an Alle, die mit Menschen mit Behinderungen zusammenarbeiten. Am 8. November wird das Projekt an der Uni Würzburg öffentlich vorgestellt. Forschungsprojekte [Pressemitteilung]. https://nachrichten.idw-online.de/2024/10/30/verhaltensauffaelligkeiten-von-menschen-mit-behinderungen-besser-verstehen

Julius-Maximilians-Universität Würzburg. (2024, 29. Oktober). Verhaltensauffälligkeiten von Menschen mit Behinderungen im Blick: Verhaltensauffälligkeiten bei Menschen mit Behinderungen besser verstehen: Diesem Zweck dienen neue Materialien für die Praxis, die sich auch für Fort- und Weiterbildungen eignen. Am 8. November werden sie vorgestellt [Pressemitteilung]. https://www.uni-wuerzburg.de/aktuelles/einblick/single/news/vemas-projekt/

 

Newspaper Articles

Schachner, S. (2024). „Allen Schüler:innen alles lehren, ja aber …“: Mit diesem Titel und dem damit verbundenen Vortrag von Prof.in Dr. Sophia Falkenstörfer startete der Fachtag im Zuge des Schuljubiläums der Konrad-Biesalski-Schule. Im Interview mit der Professorin hakt der MUTmacher noch einmal genau nach: Allen alles lehren? Wie könnte das aussehen? ubiläumsausgabe. MUTmacher(01), S. 15–17. file:///C:/Users/sfalk/Downloads/MUTmacher%20Juni%2001_2024%20Jubil%C3%A4um.pdf

 

Academic Presentations

Information will follow shortly...

 

Academic Lectures (Thrid Mission/Transfer)

Information will follow shortly...