Negative Numbers

Schindler, M., Hußmann, S., Nilsson, P., & Bakker, A. (2017). Sixth-grade students’ reasoning on the order relation of integers as influenced by prior experience: An inferentialist analysis. Mathematics Education Research Journal; doi: 10.1007/s13394-017-0202-x

Schindler, M. (2014). Auf dem Weg zum Begriff der negativen Zahl. Empirische Studie zur Ordnungsrelation für ganze Zahlen aus inferentieller Perspektive. Wiesbaden: Springer+Spektrum. 

Schindler, M. (2014). Empirische Studie zum Vorwissen von Fünftklässlerinnen und Fünftklässlern zu negativen Zahlen. In J. Roth & J. Ames (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht (S. 1067-1070). Münster: WTM.

Hußmann, S. & Schindler, M. (2014). Ein Konzept für die Einführung ganzer Zahlen – auch für die Multiplikation. Mathematik lehren, H. 183, 28-32.

Schindler, M. & Hußmann, S. (2013). About students’ individual concepts of negative integers – in terms of the order relation. In B. Ubuz, C. Hacer, & M. A. Mariotti (Hrsg.), Proceedings of the Eighth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 8) (S. 373–382). http://www.mathematik.uni-dortmund.de/~erme/doc/CERME8/CERME8_2013_Proceedings.pdf

 Schindler, M. (2013). Empirische Studie zum Begriff der negativen Zahl. In G. Greefreath, F. Käpnick & M. Stein (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2013 (S. 874-877). Münster: Waxmann.

 Schindler, M. & Hußmann, S. (2012). "Plus ist gut, minus ist schlecht" – Eine Lernprozessstudie zur Rolle des Kontextes und des Transfers im Bereich der negativen Zahlen. In M. Ludwig & M. Kleine (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 (S. 745-748). Münster: WTM.

Schindler, M. (2011). Dem Anwenden mathematischer Begriffe auf der Spur – eine Interviewstudie zum Begriff der negativen Zahl im Rahmen des Projekts KOSIMA. In R. Haug & L. Holzäpfel (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2011 (S. 739-742). Münster: WTM.