Rückblick auf ein erfolgreiches Jahr 2025
Das Jahr 2025 war für unseren Lehrstuhl wieder ein außergewöhnliches Jahr voller wissenschaftlicher und organisatorischer Erfolge. Gemeinsam konnten wir bedeutende Meilensteine erreichen und nachhaltige Impulse für Forschung, Lehre und Praxis setzen.
Ein herzliches Dankeschön an alle, die uns 2025 unterstützt haben. Durch das anhaltende Engagement und die Zusammenarbeit wurden diese Erfolge erst möglich.
Mit diesem starken Fundament blicken wir motiviert nach vorne und freuen uns darauf, auch 2026 mit neuen Ideen und Projekten innovative Akzente zu setzen.
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Forschung & Veröffentlichungen
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- 27 Beiträge veröffentlicht, darunter:
- 12 peer-reviewed Artikel in internationalen englischsprachigen Fachzeitschriften
- 13 peer-reviewed Artikel in deutschsprachigen Fachzeitschriften und Sammelwerken
- 1 Herausgeberschaft einer Edition/eines Sonderhefts: Leisure and Sport Activities among People with Disabilities: Opportunities and Challenges (Disabilities)
- Zusammenarbeit mit zahlreichen externen Kolleg*innen aus Deutschland und weltweit, insbesondere aus den USA, Israel und Europa
- 12 Vorträge auf nationalen und internationalen Tagungen präsentiert
- Herausgeberschaft von vier internationalen Fachzeitschriften:
- Empirische Sonderpädagogik
- International Journal for Research in Learning Disabilities
- Insights into Learning Disabilities
- Learning Disabilities: A Contemporary Journal
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Projekte & Initiativen
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- Ausrichtung des 2nd ELN Literacy Summit Cologne (10.–12. März 2025), einer dreitägigen internationalen Tagung mit wissenschaftlichem Programm
- Erfolgreiche Etablierung und Konsolidierung der LRS-Gutachtenstelle
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Wegweisende Ergebnisse unserer Forschung
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- Peer-Assisted Learning Strategies (PALS): Die adaptierte deutsche Version dieser evidenzbasierten Strategie fördert nachhaltig Leseflüssigkeit und Leseverständnis bei Schülerinnen und Schülern mit Leseschwierigkeiten, auch bei Deutsch-als-Zweitsprache-Lernenden
- Graphic Organizers und Story Maps: Multikomponenten-Interventionen mit Storytelling-Ansätzen oder Story Maps verbessern signifikant das Leseverständnis und die Schreibfähigkeiten von Schülerinnen und Schülern mit Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten sowie von Lernenden mit Deutsch als Zweitsprache
- Mathematikförderung: Der Einsatz mnemotechnischer Techniken wie der Schlüsselwortmethode (Pegword-Methode) fördert erheblich die Rechenkompetenzen bei Schülerinnen und Schülern mit Rechenschwierigkeiten, insbesondere beim Erlernen von Multiplikationstabellen
- Videogestützte Ansätze: Video-Modeling erleichtert den Erwerb von Bruchrechnen bei Kindern mit Lernbeeinträchtigungen
- Digitale Lernumgebungen: Interaktive digitale Plattformen wie Escape Rooms verbessern nachhaltig die Graphem-Phonem-Korrespondenz und die Rechtschreibkompetenz von jungen Englischlernenden
- Phonologische Bewusstheit: Phonologisches Bewusstseinstraining wirkt sich positiv auf die Rekodierungsfähigkeiten von Kindergartenkindern mit Risiko für Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten aus, auch bei Kindern mit Verhaltensschwierigkeiten
- Argumentatives Schreiben: Gezielte Förderung argumentativer Schreibkompetenzen zeigt positive Effekte bei jungen Erwachsenen im Übergang zwischen Schule und Beruf
- Sport und soziales Lernen: Teamsportarten wie Baseball haben positive Auswirkungen auf die Selbstregulation und das soziale Lernen bei jungen Menschen mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS)
- Sonderpädagogische Diagnostik: Interdisziplinäre Ansätze zur Konkretisierung der Feststellung sonderpädagogischer Unterstützungsbedarfe
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| Meilensteine in der Lehre |
- Fertigstellung und Publikation des Standardwerks „Interventionen bei Lernstörungen" (Lauth, Grünke & Brunstein, 2025, Hogrefe), das umfassende Grundlagen, Methoden und evidenzbasierte Interventionen für die Praxis vereint
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