Überblick:

Schmidt, B. M., Schabmann, A., Gasteiger-Klicpera, B., & Seifert, S. (2025). Lese- und/oder Rechtschreibstörung: LRS. In: R. Markowetz, T. Hennemann, D. Hövel, & G. Casale (Hrsg.). Handbuch Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung. Beltz.

Schmidt, B. M., Schabmann, A., & Hennes, A.-K. (2022). Leseverständnis diagnostizieren. In M. Gebhardt, D. Scheer, & M. Schurig (Hrsg.) Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik: Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung (S. 493-505) http://dx.doi.org/10.5283/epub.53149

Hennes, A.-H., Schabmann, A., Valhaus-Aretz, D., & Schmidt, B. M. (2022) Schreibkompetenz diagnostizieren. In M. Gebhardt, D. Scheer, & M. Schurig (Hrsg.) Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik: Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung (S. 505-516). http://dx.doi.org/10.5283/epub.53149

Schabmann, A.  &  Schmidt, B. M. (2012). Masse und Qualität. In: Alexandra Dorfer & Doris Pany (Hrsg.): Hochschullehre XXL – Großlehrveranstaltungen im Fokus. Sammelband zum Tag der Lehre 2011 an der Karl-Franzens-Universität Graz. Graz: Grazer Universitätsverlag.

Publikationen in Zeitschriften mit Peer-Review Verfahren

Prinz, K., Mori, J., Fischer, U., Seifert, S., Tönnissen, L., Gasteiger-Klicpera, B., Hövel, D., Schabmann, A., & Schmidt, B. M. (2026, accepted). Challenging situations and protective factors of dyslexia from the perspective of students, parents, and dyslexia or speech-language therapists in Germany, Austria, and Switzerland. Educational Psychology in Practice.

Mori, J., Prinz K., Fischer, U., Tönnissen, L., Hofmann, C., Plank J, Höve1, D., Schabmann, A., Gasteiger-Klicpera, B., & Schmidt, B. M. (2025). Challenging school-related situations faced by students with dyslexia: A scoping review. Annals of Dyslexia. https://doi.org/10.1007/s11881-025-00356-9

Schmidt, B. M., Elies, A., Plank, J., & Schabmann, A. (2025). The relationship of students’ classroom behaviour and word reading – The role of on-task behaviour as a mediator. Journal of Research in Special Educational Needs. https://doi.org/10.1111/1471-3802.70013

Schmidt, B. M., Prinz, K., Gasteiger-Klicpera, B., & Schabmann, A. (2025). Geschlechtsunterschiede im Wortlesen und externalisierendes sowie internalisierendes Verhalten im Unterricht. Lernen und Lernstörung 14(1), 41-54. https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000467

Hennes, A. K., Philippek, J., Schabmann, A. & Schmidt, B. M. (2024). Festlegung sonderpädagogischen Förderbedarfs im Schwerpunkt Lernen. Prozessstandards zur schulischen Diagnostik und Förderung zur Diskussion gestellt. In: Schmidt, B. M. & Hennes, A. K. (Hrsg.), Themenschwerpunkt, Sonderpädagogische Förderung heute, 69(4), 371-384. https://doi.org/10.3262/SZ2404356

Philippek, J., Hennes, A. K., Schabmann, A. & Schmidt, B. M. (2024) Prozessstandards zur schulischen Diagnostik und Förderung im Rahmen der Überprüfung sonderpädagogischer Schwerpunkte. Überlegungen zur Notwendigkeit und Vorstellung der Konzeption. In: Schmidt, B. M. & Hennes, A. K. (Hrsg.), Themenschwerpunkt Sonderpädagogische Förderung heute, 69(4), 356-370. https://doi.org/10.3262/SZ2404356

Nideröst, M., Röösli. P., Hövel D. C., Behringer, N., Hennes, A. K., Philippek, J., Schabmann, A. & Schmidt, B. M. (2024). Prädestination sonderpädagogischer Gutachtenerstellung? Eine empirische Untersuchung von Gutachten aus dem Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung. Emotionale und Soziale Endwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen VI.

Philippek, J., Kreutz, R. M., Hennes, A.-K., Schmidt, B. M., & Schabmann, A. (2024). The contributions of executive functions, transcription skills and text-specific skills to text quality in narratives. Reading and Writing. https://doi.org/10.1007/s11145-024-10528-5

Hennes, A.-K., Schmidt, B. M., & Schabmann, A. (2024). The prevalence and usage of „Neuromyths“ among German in-service- and pre-service teachers – compared to neuroscience specialists and the general public. Mind, Brain and Education. https://doi.org/10.1111/mbe.12401

Bastges-Lienshöft, C., Bach, R., Schmidt, B. M., & Schabmann A. (2023). Academic skills and work readiness among trainees in the lower segment of vocational training in Germany – Are there universal criteria? The German catalogue of criteria for apprenticeship readiness. Journal of Vocational Education & Training Journal of Vocational Education & Training, 75(4), 697-721. https://doi.org/10.1080/13636820.2021.1955402

Hennes, A. K., Schmidt, B. M., Yanagida, T., Osipov, I., Rietz, C., & Schabmann, A. (2022). Meeting the Challenge of Assessing (Students´) Text Quality: Are There any Experts Teachers Can Learn from or Do We Face a More Fundamental Problem? Psychological Test and Assessment Modeling, 64(3), 272-303.

Schmidt, B. M., Breuer-Küppers, P., Vahlhaus-Aretz, D., Obergfell, A. L., & Schabmann, A. (2022). Prosodic sensitivity and phoneme awareness as predictors of reading speed in German. Reading and Writing. https://doi.org/10.1007/s11145-022-10313-2

Born, J., Nikolov, Nikola, I., Rosenkranz, A., Schabmann, A., & Schmidt, B. M. (2022). A computational investigation of invented spelling and the „Lesen durch Schreiben” method. Computers & Education: Artifical Intelligence, 3, 1000063. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100063

Obergfell, A. L., Schabmann, A., & Schmidt, B. M. (2022) The relationship between basic auditory processing, prosodic sensitivity, and reading. Research in Reading Quarterley, 45(1), 119-136. https://doi.org/10.1111/1467-9817.12387

Elies, A., Schabmann, A., & Schmidt, B. M. (2021). Associations between teacher-rated behavioral problems and reading difficulties. Interactions over time and Halo-Effects. Journal of Research in Special Educational Needs, 21(4), 368-380. http://doi.org/10.1111/1471-3802.12536

Obergfell, A. L., Schmidt, B. M., Stenneken, P., Wittemann, S. K., & Schabmann, A. (2021). Prosodic Sensitivity and Reading Fluency of Musicians and Non-Musicians. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 34, 887-909. https://doi.org/10.1007/s11145-020-10096-4

Hennes, A.-K., Schmidt, B. M., Zepnik, S., Linnemann, M., Jost, J., Becker-Mrotzek, M., Rietz, Ch. & Schabmann, A. (2018). Schreibkompetenz diagnostizieren: Ein standardisiertes Testverfahren für die Klassenstufe 4-9 in der Entwicklung. Empirische Sonderpädagogik, 3, 294-310.

Schabmann, A., Gerger, G., Schmidt, B. M., Wögerer, E., Osipov, I. & Leder H. (2016). Where does it come from? Developmental aspects of art appreciation. International Journal of Behavioral Development, 40, 313-323.

Schmidt, B. M., Breuer-Küppers, P., Göntgen, S. & Schabmann, A. (2016). Prosodische Sensitivität und phonologische Bewusstheit bei schwachen und durchschnittlichen erwachsenen Lesern. Heilpädagogische Forschung, Themenheft Inklusion 42, 24-32.

Bach, R., Schmidt, B. M., Schabmann, A. & van Koll, S. (2016).  Braucht mein Friseur wirklich Zirkel und Lineal? – Schulisches Basiswissen im Kontext der Ausbildungsreife. Heilpädagogische Forschung: Themenheft Inklusion, 42, 61-72.

Schmidt, B. M. & Schabmann, A. (2016). Wissen und Kompetenzwahrnehmung von Referendaren im Umgang mit LRS. Heilpädagogische Forschung, Themenheft Inklusion, 42, 133-145.

Schabmann, A., Popper, V., Schmidt, B. M., Kühn, Ch., Pitro, U. & Spiel, Ch. (2016). The Relevance of Innovative School Architecture for School Principals. School Leadership & Management, 36, 184-203.