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PD Dr. Michaela Artmann

PD Dr. Michaela Artmann

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Frau PD Dr. Artmann vertritt im SoSe2026 die Professur für Empirische Lehr-Lern-Forschung und Didaktik an der Universität Trier und nimmt daher derzeit keine Abschlussarbeiten an der Universität zu Köln an

E-Mail

michaela.artmann[at]uni-koeln.de

Telefon

+49 (0)221-470-76959

Telefax

Raum

2.23

Brieffach

Adresse

Innere Kanalstrasse 15,

50823 Köln

Sprechstunde

: donnerstags 16:00-17:00, per Zoom oder in Präsenz. Eine Voranmeldung per Email ist obligatorisch. Bitte geben Sie dabei 1-2 Wunschtermin(e) an.

Biografische Notizen   

 

  • Studium der Humanmedizin an den Universitäten Marburg und Köln einschl. Ärztlicher Vorprüfung (Physikum)
  • Studium der Diplom-Pädagogik an der Universität zu Köln
    (Diplomabschluss 2001 in Erwachsenenbildung u. Interkultureller Pädagogik)
  • 2001 - 2008 Wissenschaftliche Koordinatorin am UniKlinikum der Universität zu Köln, IMMIH
  • Promotion zur Dr. päd. an der Universität zu Köln (2007), 
    Dissertationsschrift: Antizipierte Familienrollen – Lebens- und Berufsplanung am Ende der Sekundarstufe I in Abhängigkeit von Geschlecht, Geschlechtsrollenorientierung und Schulform
  • Seit 2008 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Department Erziehungs- u. Sozialwissenschaften der Universität zu Köln
    (ehem. Institut III  für Allgemeine Didaktik und Schulforschung)
  • 10/2011 - 3/2012 und 10/2012 - 3/2013 Vertretung der Juniorprofessur für Schulforschung mit dem Schwerpunkt Schul- und Unterrichtsentwicklung am Department Erziehungs- u. Sozialwissenschaften der Universität zu Köln



Aktuelle Schwerpunkte in Forschung und Lehre

 

  • Empirische Lehrerbildungsforschung / Professionalisierungsforschung
  • Professionswissen an der Schnittstelle zwischen wissenschaftlichem Wissen und praktischem Handlungswissen 
  • Heterogenität in Schule und Unterricht
  • Geschlechterverhältnisse im Bildungssystem

Forschungstätigkeiten

 

  • Laufendes Forschungsprojekt (Habilitation) zum Theorie-Praxis-Bezug und zum Aufbau professionellen Lehrerwissens in der universitären Lehrerbildung

  • Mitarbeit im Projekt "Das Studienprojekt im Praxissemester", gemeinsam mit Prof. Dr. P. Herzmann, Dr. A. Liegmann, M. Berendonck und C. Hamsch, gefördert durch ein Habilitationsstipendium (April - Dezember 2017) der Graduiertenschule des ZfL Köln
    (seit Juni 2016),  Details s. Projektseite

  • Mitarbeit in der Forschungswerkstatt "Unterrichtsvideographien als Medium der Beobachtung und Reflexion von Unterricht", Lehrstühle Herzmann und Proske (seit Oktober 2011)

  • Mitarbeit im Modellkolleg Bildungswissenschaften (School of Education) - Innovationen in Lehre und Studium, Innovationsfond der Universität zu Köln (2009 - 2011)

  • Mitarbeit im Projekt „Komm mit! - Fördern statt Sitzenbleiben", Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW (2008 - 2009)



Publikationen

ORCID iD icon https://orcid.org/0000-0003-4161-7034

 

Buchbeiträge:

  • Skorsetz, N.; Artmann, M.; Rakoczy. K.; Rau-Patschke, S.; Schnebel, S.; Seifert, A. & Weber, N. (2024). Bedarfskrise der Grundschule: Subjektives Erleben studentischer Vertretungslehrkräfte. In: Flügel, A.; Gruhn, A.; Landrock, I.; Lange, J.; Müller-Naendrup, B.; Wiesemann, J.; Büker, P. & Rank, A. (Hrsg.). Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded, S. 551-556. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

  • Artmann, M. & Herzmann, P. (2018). Studienprojekte im Praxissemester. Forschungsfragen zwischen erfahrungsbasierten Motivationen und fachlichen Orientierungen. In: Artmann, M.; Berendonck, M.; Herzmann, P. & Liegmann, A.B. (Hrsg.). Professionalisierung in Praxisphasen der Lehrerbildung. Qualitative Forschung aus Bildungswissenschaft und Fachdidaktik, S. 56-73. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. 

  • Liegmann, A.; Artmann, M.; Berendonck, M. & Herzmann, P. (2018). Diskurse zu Professionalisierung in Praxisphasen der Lehrerbildung. Eine Einleitung in den Sammelband. In: Artmann, M.; Berendonck, M.; Herzmann, P. & Liegmann, A.B. (Hrsg.). Professionalisierung in Praxisphasen der Lehrerbildung. Qualitative Forschung aus Bildungswissenschaft und Fachdidaktik, S. 7-18. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
     
  • Herzmann, P.; Artmann, M. & Wichelmann, E. (2017). Theoriegeleitete Reflexionen videographierten Unterrichts. Eine Typologie studentischer Perspektiven auf universitäre Theorie-Praxis-Bezüge. In: Berndt, C; Häcker, T. & Leonhard, T. (Hrsg.). Reflexive LehrerInnenbildung revisited. Traditionen - Zugänge - Perspektiven, S. 176-189. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
  • Artmann, M. & Herzmann, P. (2016). Portfolioarbeit im Urteil der Studierenden - Ergebnisse einer Interviewstudie zur LehrerInnenbildung im Kölner Modellkolleg. In: Ziegelbauer, S. & Gläser-Zikuda, M. (Hrsg.). Portfolio als Innovation in Schule, Hochschule und LehrerInnenbildung. Perspektiven aus Praxis, Forschung und Lehre, S. 131-146. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

  • Artmann, M.; Herzmann, P.; Hoffmann, M. & Proske, M. (2013). Wissen über Unterricht. Zur Reflexionskompetenz von Studierenden in der ersten Phase der Lehrerbildung. In: Gehrmann, A.; Kranz, B.; Pelzmann, S. & Reinartz, A. (Hrsg.). Formation und Transformation der Lehrerbildung. Entwicklungstrends und Forschungsbefunde, S. 134-150. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

  • Herzmann, P.; Rabenstein, K. & Artmann, M. (2013). Fächerübergreifender Unterricht in der Sekundarstufen I und II: Befunde, didaktische Perspektiven und offene Fragen. In: Hellmer, J. & Wittek, D. (Hrsg.). Schule im Umbruch begleiten, S. 79-91. Opladen: Barbara Budrich.

  • Artmann, M.; Flagmeyer, I. & Herzmann, P. (2012). Das Modul Unterrichten. In: Rohr, D. & Roth, H.-J. (Hrsg.). Bildungswissenschaften: das Kölner Modell von der Erprobung bis zur Implementierung, S. 36-41. Münster u.a.: Waxmann.

  • Artmann, M. Michalak, M. & Rohr, D. (2012). Theorie-Praxis-Bezug. In: Rohr, D. & Roth, H.-J. (Hrsg.). Bildungswissenschaften: das Kölner Modell von der Erprobung bis zur Implementierung, S. 70-73. Münster u.a.: Waxmann.

  • Artmann, M.; Ganteford, C.; Herzmann, P.; König, J.; Kricke, M.; Karduck, S.; Rohr, D. & Roth, H.J. (2012). Evaluation. In: Rohr, D. & Roth, H.-J. (Hrsg.). Bildungswissenschaften: das Kölner Modell von der Erprobung bis zur Implementierung, S. 101-127. Münster u.a.: Waxmann. 
  • Herzmann, P.; Artmann, M. & Rabenstein, K. (2011). Forschungen zum fächerübergreifenden Unterricht: Ausgangspunkte, Befunde und Perspektiven. In: Artmann, M.; Herzmann, P. & Rabenstein, K. (Hrsg.). Das Zusammenspiel der Fächer beim Lernen. Fächerübergreifender Unterricht in der Sekundarstufe I und II: Forschung, Didaktik, Praxis, S. 23-45. Immenhausen: Prolog-Verlag.

  • Artmann, M; Herzmann, P.; Karduck, S. & König, J. (2010). Das Kölner Modellkolleg Bildungswissenschaften: Konzeption und Evaluationsdesign einer kompetentorientierten Lehrerbildung. In: Faulstich-Christ, K.; Lersch, R. & Moegling, K. (Hrsg.). Kompetenzorientierung in Theorie, Forschung und Praxis. Sekundarstufe I und II, S. 256-273. Immenhausen: Prolog-Verlag.

 Herausgeberschaften und Monographien:

  • Artmann, M.; Berendonck, M.; Herzmann, P. & Liegmann, A.B. (Hrsg.) (2018). Professionalisierung in Praxisphasen der Lehrerbildung. Qualitative Forschung aus Bildungswissenschaft und Fachdidaktik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. 
    (https://www.klinkhardt.de/verlagsprogramm/2274.html)

  • Artmann, M.; Herzmann, P. & Rabenstein, K. (Hrsg.) (2011). Das Zusammenspiel der Fächer beim Lernen. Fächerübergreifender Unterricht in der Sekundarstufe I und II: Forschung, Didaktik, Praxis. Immenhausen: Prolog-Verlag.

  • Artmann, M. (2007). Wer verdient denn nun die Brötchen?! Jugendliche planen ihre Familienrollen. Bielefeld: Kleine Verlag.

Zeitschriftenbeiträge (* peer-reviewed):

  • *Artmann, M.; Herzmann, P.; Hoffmann, M. & Proske, M. (2017). Sprechen über Unterricht. Wissenskommunikation in einem kasuistischen Format der universitären Lehrerbildung. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 2/10, S. 216-233.

  • *Herzmann, P.; König, J. & Artmann,M. (2012). Das Modellkolleg Bildungswissenschaften: Zum geplanten und realisierten Curriculum in der neuen Lehrerbildung. Schulpädagogik heute, 2/2011.

  • *Herzmann, P.; Artmann, M. & Rabenstein, K. (2011). Forschungen zum fächerübergreifenden Unterricht: Ausgangspunkte, Befunde und Perspektiven. Schulpädagogik heute, 2/2011.

  • *Artmann, M.; Herzmann, P.; König, J. & Kraduck, S. (2010). Das Kölner Modellkolleg Bildungswissenschaften: Konzeption und Evaluationsdesign einer kompetenzorientierten Lehrerbildung. Schulpädagogik heute, 1/2010.

 Vorträge / Workshops / Poster

 

  • Artmann, M.; Herzmann, P. & Liegmann, A.B. (2018). Forschungsgegenstände und Forschungsverständnisse von Studierenden im Kontext des Studienprojekts. Vortrag auf  dem Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE) 2018. Essen, 19.03.2018.
  • Herzmann, P.; Liegmann, A.B. & Artmann, M. (2017). Studienprojekte im Praxissemester. Gegenstände, Aneignungen und Reflexionen. Vortrag auf dem Symposium "Educational Research and Governance" der AEPF, Universität Tübingen, 26.09.2017.
  • Artmann, M. & Herzmann, P. (2017). Studentisches Lernen in Theorie-Praxis-Formaten der Lehrerbildung aus der Perspektive von Hochschullehrenden. Vortrag auf dem Kongress "Lernen in der Praxis" der Internationalen Gesellschaft für schulpraktische Professionalisierung (IGSP), Ruhr-Universität Bochum, 07.03.2017.
  • Artmann, M. (2016). Forschendes Lernen: Hochschuldidaktische Umsetzungen und empirische Zugänge. Vortrag und Workshop für Hochschullehrende auf der Qualifizierungsveranstaltung "Forschendes Lernen in einer inklusiven Lehrer_innenbildung" der Universität Hildesheim, 15.04.2016.
  • Artmann, M.; Herzmann, P.; Hoffmann, M. & Proske, M. (2016). Sprechen über Unterricht. Rekonstruktionen videobasierter Universitätsseminare. Vortrag auf dem Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE) 2016. Kassel, 16.03.2016.

  • Herzmann, P. & Artmann, M. (2015). Hochschuldidaktische Formate zur Initiierung und Realisierung eines Theorie-Praxis-Bezugs in der Kölner Lehramtsausbildung. Vortrag auf dem internationalen Kongress "Lernen in der Praxis" der Fachhochschule Nordwestschweiz, Brugg-Windisch, 05.05.2015.
     
  • Artmann, M. (2015). Zum Aufbau professionellen Lehrerwissens. Posterpräsentation auf der Tagung "Curriculum Vitae - Bildung im Lebenslauf" der Fachgruppe Erziehungs- und Sozialwissenschaften der Humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln, 20.02.2015.
  • Herzmann, P.; Proske, M.; Artmann, M. & Hoffmann, M. (2014). Videographien als Medium der Unterrichtsreflexion: Wie nutzen Lehramtsstudierende Wissen über Unterricht? Vortrag auf dem Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE) 2014. Berlin, 11.03.2014.
  • Artmann, M. (2014). Theorie-Praxis-Bezug in der universitären LehrerInnen-Bildung - Empirische Zugänge zur Reflexionskompetenz. Vortrag im Rahmen der Winterschool "Lernen in Schule und Hochschule: Förderung individueller Kompetenzentwicklung mit unterschiedlichen (hochschul)didaktischen Formaten" der Forschungsgruppe Schul- und Unterrichtsentwicklung der Universität Erfurt, 13.02.2014.
  • Artmann, M. (2014). Zum Aufbau professionellen Lehrerwissens. Posterpräsentation auf der Eröffnungsfeier des Interdisziplinären Zentrums für empirische LehrerInnen- und Unterrichtsforschung (IZeF). Köln, 17.01.2014.
  • Artmann, M. & Herzmann, P. (2013). Towards The Development Of Teacher Professional Knowledge From The Perspectives Of University Lecturers And Experienced Teachers. Vortrag auf der ECER 2013 "Creativity And Innovation In Educational Research". Istanbul 10.-13.09.2013.

  • Herzmann, P.; Hoffmann, M.; Proske, M. & Artmann, M. (2012). Studentische Reflexionsprozesse über Unterricht. Die Herstellung von Gewissheit und die curriculare Orientierung an Kompetenzerwartungen in der ersten Phase der Lehrerbildung. Tagung der Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE). Dresden 20.-21.09.2012.
  • Artmann, M.; Herzmann, P. & König, J. (2012). Kompetenzanforderungen in der neuen Lehrerbildung. Zum Vergleich von geplantem und realisiertem Curriculum. Vortrag auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). Bielefeld 10.-12.09.2012.
  • Artmann, M. & Herzmann, P. (2012). From Theory to Practice. How Do Experienced Teachers Define "Professional Knowledge" And What Are Their Perspectives On Its Acquisition? Vortrag auf der EARLI SIG14 Conference. Antwerpen 22.-24.08.2012.
  • Artmann, M; Herzmann, P. & Kricke, M. (2011). Das Portfolio im Kölner Modellkolleg Bildungswissenschaften. Posterpräsentation auf der Tagung des Zentrums für LehrerInnenbildung der Universität zu Köln "Chancen portfoliogestützter Reflexionsarbeit". Köln 01.-02.12.2011.

  • Herzmann, P.; König, J. & Artmann, M. (2010). Heterogene Lernvoraussetzungen angehender Lehrkräfte am Anfang ihrer Ausbildung. Implikationen für die Gestaltung von Lerngelegenheiten. Vortrag auf der AEPF-Tagung Jena 14.09.2010.
  • Darge, K. & Artmann, M. (2010). "Komm-Mit! Fördern statt Sitzenbleiben". Ein Förderprojekt (auch) an Hauptschulen. Vortrag auf dem DGfE-Kongress „Bildung in der Demokratie". Mainz 14.03.2010.
  • Liegmann, A. & Artmann, M. (2009). Aufgabenqualität in individualisierenden Lernarrangements. Workshop für LehrerInnen im Rahmen des Symposiums "Unterrichtsentwicklung". Köln 07.11.2009.
  • Artmann, M. & Darge, K. (2009). Ergebnisse der Auswertung der Datenerhebung zur Ausgangslage der Projektschulen. Vortrag auf der Landesweiten Fachtagung "Komm mit! Fördern statt Sitzenbleiben". Bochum 20.06.2009.
  • Peek, R. †; Darge, K. & Artmann, M. (2008). "Komm mit! - Fördern statt Sitzenbleiben - Konzept und Umsetzung der wissenschaftlichen Begleitung in den Jahren 2008 und 2009". Vortrag auf der Regionaltagung der Initiative „Komm Mit -Fördern statt Sitzenbleiben". Köln 11.12.2008.
  • Artmann. M. (2008). "Lassen Sie mich durch - ich bin TV-Ärztin!" Geschlechterkonstruktionen und Berufsklischees in Arztfilmen und -serien. Vortrag im Rahmen des Dies Academicus der Universität zu Köln, Humanwissenschaftliche Fakultät, 05.05.2008.

 

 

 

 

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