Auf der International Conference on Conversational Analysis (ICCA), die vom 25.-29. Juni 2026 an der University of Alberta/Edmonton stattfindet, präsentieren Matthias Herrle, Aline Puzicha und Matthias Proske unter dem Titel „Envisioning Knowledge in Classroom Interaction: Co-Constructing Epistemic Objects in Tablet-Supported Group Work“ aktuelle Befunde aus dem DFG-geförderten Forschungsprojekt “Tablets im Unterricht” (TabU).
In der Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung ist das Sonderheft 1/2026 mit dem Thema „Ausstiege und Diskontinuitäten im Lehrer:innenberuf. Zum Umgang mit Krisenerfahrungen und deren Folgen“ erschienen. Matthias Proske ist Mitherausgeber des Sonderheftes, das dank der Förderung durch den Fachinformationsdienst Erziehungswissenschaften als OpenAccess-Publikation hier zugänglich ist.
Zum Special Issue “Small and inconsistent effects in research on teaching quality: possible reasons and directions for future research” (Volume 36, Issue 2, 2025) der Zeitschrift “School Effectiveness and School Improvement. An International Journal of Research, Policy and Practice” haben Svenja Vieluf, Matthias Proske & Alexander Naumann mit dem Artikel “What role does teaching play for learning? A critical discussion of the teaching effectiveness paradigm” beigetragen. Der Artikle ist unter diesem Link abrufbar: https://doi.org/10.1080/09243453.2025.2482581
Das Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung ist in einer aktualisierten Neuausgabe erschienen. Petra Herzmann und Matthias Proske haben für das Handbuch den Beitrag "Die Lehrpraxis in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung" verfasst. Den Beitrag finden sie unter diesem Link
Das von Kerstin Rabenstein (Universität Göttingen) , Oliver Reis (Universität Paderborn) und Matthias Proske herausgegebene Themenheft "Digitale Technologien als eigensinnige Akteure der Transformation von und im Unterricht“ der Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung ist als Ausgabe 13 (2024) erschienen. Das aktuelle Heft der ZISU interessiert sich für die Feinheiten und Details von Praktiken im Unterricht und an außerunterrichtlichen Lernorten, in und mit denen auf die Besonderheiten digitaler Technologien als Mitspieler geantwortet wird. Geöffnet wird der forschende Blick damit sowohl für die Eigensinnigkeit dieser Technologien als auch für die Eigensinnigkeit pädagogischer Praktiken. Insgesamt wird mit den Beiträgen in diesem Heft deutlich, wie unterschiedlich sich die Prozesse des digitalen Wandels von Schule und Unterricht beschreiben lassen – je nachdem mit welcher Perspektive genau der digitale Wandel von Schule und Unterricht untersucht wird. Unter diesem Link: https://www.budrich-journals.de/index.php/zisu/issue/view/3363 finden Sie die Einleitung und das Inhaltsverzeichnis.
Matthias Proske und Markus Hoffmann sind Mitherausgeber des aktuell erschienenen Bandes "Schule und Unterricht im digitalen Wandel. Ansätze und Erträge rekonstruktiver Forschung". Das Buch ist bei Klinkhardt im OpenAccess erschienen und frei zugänglich unter: https://www.klinkhardt.de/verlagsprogramm/2550.html. Der Band lotet Perspektiven einer rekonstruktiv-sinnverstehenden Forschung für die Untersuchung von Schule und Unterricht im digitalen Wandel aus. Es werden vier empirische Studien vorgestellt und ihre Befunde theoretisch und methodisch eingeordnet. Die Studien interessieren sich für die Veränderungen wie auch die Stabilität von Praktiken im Unterricht, wenn digitale Medien genutzt werden. Und sie untersuchen, wie Schüler:innen und Lehrkräfte die mit der Digitalisierung einhergehenden Transformationsprozesse deuten. Die generierten Forschungsperspektiven werden durch die Diskussion der Erträge der Studien im Hinblick auf zentrale Fragen des digitalen Wandels und seine Erforschung am Ende des Bandes vertiefend konturiert.
In der Neuausgabe des Staatslexikons hat Prof. Dr. Matthias Proske den Eintrag zum Begriff Unterricht verfasst. Hier finden Sie die pdf-Version.
Im Handbuch Schulforschung (Herausgegeben von W. Helsper, T. Hascher & T.-S. Idel) hat Matthias Proske gemeinsam mit Kerstin Rabenstein und Wolfgang Meseth den Beitrag "Unterricht als Interaktionsgeschehen. Konstitution, Ordnungsbildung und Wandel." verfasst. Den Beitrag finden sie unter diesem Link: https://doi.org/10.1007/978-3-658-24734-8_42-1
Das "Kompendium Qualitative Unterrichtsforschung", herausgegeben von Matthias Proske und Kerstin Rabenstein, ist im Klinkhardt Verlag erschienen. Unter diesem Link finden Sie die Einleitung und das Inhaltsverzeichnis. Zur Vorstellung des Buches auf der Verlagsseite gelangen Sie hier.
Ein Interview der Aachener Zeitung mit Prof. Dr. Matthias Proske über die Bedeutung von Flexibilität im heutigen Klassenzimmer finden Sie hier .
Ein Radiointerview mit Prof. Dr. Matthias Proske in der wdr 5 Sendung "Quarks" über Erziehung und Erziehungswissenschaften können Sie hier hören.