Sozialwissenschaften mit dem Schwerpunkt ökonomische Bildung 

Forschungs- und Lehrprofil

Die Professur für Sozialwissenschaften mit dem Schwerpunkt ökonomische Bildung widmet sich sozialwissenschaftlichen Frage- und Problemstellungen aus sozioökonomischer Perspektive. Um die Bezüge zwischen Wirtschaft, Politik und Gesellschaft sowie ihre Institutionen, Logiken und Praktiken zu analysieren, setzen wir auf die Vielgestaltigkeit sozialwissenschaftlicher Theorien, Paradigmen und Method(ologi)en. Ökonomisch geprägte Lebenssituationen unterliegen der Interdependenz von sozialen Kontexten, kulturellen Einflüssen, historischen Pfadabhängigkeiten sowie psychologischen Mechanismen, werden aber zugleich von politischen Entscheidungen geprägt, gestaltet und garantiert. Davon ausgehend, dass die Sozialwissenschaften als integrative Domäne zu begreifen sind, stellen wir Forschung und Lehre unter den Leitgedanken sozialwissenschaftlicher Multiperspektivität, Inter- und Transdisziplinarität. Der für das sozialwissenschaftliche Lernen konstitutive integrative Zugang fußt auf Kerncharakteristika des Gegenstandsbereichs sowie auf fachdidaktischen Prinzipien der Situations-, Lebenswelt-, Problem- und Wissenschaftsorientierung. Derzeit befassen wir uns mit der curricularen Ausgestaltung (sozio-)ökonomischer und politischer Bildung, widmen uns Digitalisierungsprozessen im Kontext sozialwissenschaftlicher Bildungsanliegen, analysieren Vor- und Einstellungen von Lernenden (u. a. mit Blick auf Rechtspopulismus und -extremismus) und gehen der Frage nach, inwiefern sich das Konzept von Staatlichkeit unter dem Eindruck von Privatisierungen im Bahn- und Bildungssektor wandelt.

Aktuelle Publikationen 

Heijens, M., & Heimrich, F. (2026). Wie viel kostet die Mitbestimmung? Wege aus der Ohnmacht hin zur gerechten Teilhabe. Unterrichtsmaterialien 3./ 4. Schulstufe. Erstellt für DIE ARMUTSKONFERENZ. Online unter: https://www.armutskonferenz.at/media/armut_teilhabe_3_4_schulstufe_armutskonferenz.pdf 

Engartner, T. & Engartner, C. (2026). Ökonomisierungstendenzen im allgemein- und berufsbildenden Schulwesen. GWP – Gesellschaft. Wirtschaft. Politik, 75(1), 69–82. https://doi.org/10.3224/gwp.v75i1.08 

Sorg, L. (2026). Zur Konstruktion des ‚Anderen‘ im Fußball: Implikationen für politische Bildung. Zeitschrift für Fußball und  Gesellschaft (FuG), 6(2), 156–170. https://doi.org/10.3224/fug.v6i2.05 

Engartner, T. (2026, 21. Februar). Finanzbildung bedeutet mehr als Wissen über Aktien. Surplus. https://www.surplusmagazin.de/finanzbildung-kritik-banken-aktien-etfs-rente-geldanlage/ 

Engartner, T., Abs, H. J., Hedtke, R., & Oberle, M. (2025). Der Pilotmonitor politische Bildung – oder: Indikatoren zur datengestützten Berichterstattung, GWP – Gesellschaft. Wirtschaft. Politik, 74(4), 443–454. https://doi.org/10.3224/gwp.v74i4.05

Engartner, T., & von Orloff, D. (2025). Mit der Bürgerbahn aus der Krise. Blätter für deutsche und internationale Politik, 70(12), 93–102. https://www.blaetter.de/ausgabe/2025/dezember/mit-der-buergerbahn-aus-dem-bahndesaster 

Sorg, L. (2025). Fußball als (k)ein Raum für Politische Bildung? Chancen und Grenzen im Umgang mit Exklusionsmechanismen und Neutralitätsforderungen. Politisches Lernen, 43(3+4), 2–7. https://doi.org/10.3224/pl.v43i3-4.01 

Heijens, M. J. M. (2025). Emotionale Inhalte in der Fortbildung von Politiklehrkräften. Politische Vierteljahresschresschrift. https://doi.org/10.1007/s11615-025-00639-1

Engartner, T. (2025). Staat im Ausverkauf. Privatisierung in Deutschland (3., aktualisierte und erweiterte Auflage). Frankfurt a. M. / New York: Campus Verlag. https://www.campus.de/buecher-campus-verlag/wissenschaft/staat_im_ausverkauf-18653.html

Engartner, T. (2025). Raus aus der Bildungsfalle. Warum wir die Zukunft unserer Kinder gefährden (Erstveröffentlichung 2024, Neu-Isenburg). Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung. https://www.bpb.de/shop/buecher/schriftenreihe/569991/raus-aus-der-bildungsfalle/

Erkens, R. H., Chim, H. Q., Poole, N. L., Wasenitz, S., & Savelberg, H. H. C. M. (2025). Learning is sitting: student and staff perspectives on sitting less at Maastricht University. In Frontiers in Education, 10. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1626953

König, J., Heine, S., Weyers, J., Arntz, C.-G., Kramer, C., Strauß, S., Herhard, K., Mühle, J., Engartner, T., Großschedl, J., Hanisch, C., Hanke, P., Hennemann, T., Jost, J., Kaspar, K., & Rott, B. (2025). Effectiveness of interventions in teacher education: Synthesis of reviews (2010–2024). Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s11618-025-01319-x 

von Orloff, D. (2025). Schüler*innenvorstellungen zum Themenkomplex Haushalts-, Steuer- und Fiskalpolitik. In G. Boesken, C. Dahlmanns, G. Ebert, C. Haas, A. Habicher, C. Keeley, M. Kreiten-Bresges, A. Krichel, S. Lammerding, E. Pütz, & S. Riehemann (Hrsg.), Praxisphasen Innovativ. Forschendes Lernen im Praxissemester. Ausgewählte Studienprojekte des siebten fakultätsübergreifenden Präsentationstags 2024 (S. 266-284). Zentrum für Lehrer*innenbildung Köln. 

Heinemann, T. (2025). Analysen und Fakten gegen die eingeübten Empörungs-Reflexe: Eine differenzierte Betrachtung des Lobbyismus in Deutschland, Politisches Lernen, 1–2, 79–80. https://doi.org/10.3224/pl.v43i1-2.16

Abs, H. J., Engartner, T., Hedtke, R., Oberle, M., Heijens, M., Hellmich, S. N., Hulkovych, V., Huschle, L., & Wasenitz, S. (Hrsg.) (2025). Pilotmonitor politische Bildung – Indikatoren zur datengestützten Berichterstattung. (Schriftenreihe Band 11134). bpb. https://www.bpb.de/system/files/dokument_pdf/bpb_SR_11134_Pilotmonitor_politische_Bildung.pdf 

Engartner, T., Heinemann, T., & von Orloff, D. (2025). Verheerende Weichenstellung. Die Privatisierung der deutschen Bahn. INDES Zeitschrift für Politik und Gesellschaft, 15(1), 49–59.

Heinemann, T., & Engartner, T. (2025). Der „Digital Turn“ im Klassenzimmer. Schlüssel zu neuen Lernwelten oder Einfallstor für unternehmerische Einflussnahme? In S. Hofhues, & J. Schütz (Hrsg.), Plattformen für Bildung. Von der Empirie zur Theorie (S. 261–281). Transcript. https://www.transcript-verlag.de/978-3-8376-7516-0/plattformen-fuer-bildung/ 

Heinemann, T. (2025, 10. April). Digitale Unterrichtsmaterialien – die "heimlichen Lehrpläne", verfasst von Unternehmen und Interessengruppen? sowi-online. 

Heijens, M. J. M. (2025). Lehrkräftefortbildungen in der politischen Bildung – eine exemplarische Analyse von Zusammenhängen mit der Nachfrage von Angeboten. Bildung und Erziehung, 78(1), 133–160.

Wasenitz, S., & Heijens, M. J. M. (2025). Hermann, Adam: Finanzpolitik. Eine Einführung. Politische Vierteljahresschrift. https://doi.org/10.1007/s11615-025-00596-9

Eisman, J. I., & Wasenitz, S. (2025). Legacy as a creative product of the gatekeeper: A case of Fritz Haber and his gatekeepers. Possibility Studies & Society, 0(0). https://doi.org/10.1177/27538699251317414

Abs, H. J., Engartner, T., Hedtke, R., Oberle, M., Heijens, M., Hellmich, S. N., Hulkovych, V., Huschle, L., & Wasenitz, S. (2025). Entwicklung eines Monitorings für die politische Bildung in Deutschland. In A. Albers & N. Jude (Hrsg.), Blickpunkt Bildungsmonitoring – Bilanzen und Perspektiven (S. 263–277). Beltz Juventa.

Detaillierte Publikationsverzeichnisse können Sie auf den persönlichen Profilen finden.

Grafische Umsetzung: Netzwerk Medien