15.12.2025 Das diesjährige Jahrbuch Medienpädagogik ist frisch erschienen und trägt den Titel „Die Gesellschaft der Medienpädagogik“. Unser Lehr- und Forschungsbereich ist gleich mit zwei Artikeln vertreten. Im Artikel „Perspektiven von Jugendlichen und jungen Erwachsenen auf Antifeminismen auf TikTok“ präsentieren Franziska Bellinger, Michaela Kramer, Christian Noll, und Katrin Hünemörder Ergebnisse der Interviewanalysen, die im Rahmen des Projekts „Unlearning Anti-Feminism on TikTok“ durchgeführt wurden. Hier ist der Artikel als Open Access verfügbar: Bellinger et al. 2025 Michaela Kramer, Angela Tillmann, Alyssa Feick und Johanna Fink geben im Artikel „Bildkommunikation – Jugend – Nachhaltigkeit“ einen Einblick in Begründungslinien einer visuellen Medienbildung für nachhaltige Entwicklung im Projekt Expanding Narratives. Hier ist der Artikel als Open Access verfügbar: Kramer et al. 2025

18.12.2025 Welche Bilder und Narrative verbinden junge Menschen aus Deutschland und Tansania mit Nachhaltigkeit? Mit dieser Frage setzten sich sechzehn Jugendliche aus Deutschland und Tansania über mehrere Monate intensiv auseinander. Nun ist es soweit und die über 80 Fotografien werden im Rahmen der Ausstellung "Expanding Narratives - Youth and their Images of Sustainability" gezeigt. Die Ausstellung lädt dazu ein, diese visuellen Erzählungen über Verantwortung, Zukunft und Zusammenhalt zu entdecken und den Blick auf mögliche gemeinsame nachhaltige Zukünfte zu erweitern. Alle Interessierten sind herzlich eingeladen am 17.01.2026 zur Vernissage in die Alte Feuerwache in Köln zu kommen. Weitere Informationen finden sich hier: Ausstellungsinformationen

19.12.2025 Im neu erschienenen Artikel "Between Transition and Back to Normal. Empirical Insights into Post-Pandemic Digital Education at Primary Schools in Germany" geht Michaela Kramer gemeinsam mit Andreas Dertinger, Cindy Bärnreuther und Rudolf Kammerl von der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg der Frage nach, was von den Veränderungen in der Nutzung digitaler Medien in Grundschulen während der Covid-19 Pandemie auch in postpandemischen Zeiten noch geblieben ist - und was nicht. Haben wir es mit einer "Transition" zu tun? Oder ist es doch ein "Back to Normal"? Oder von beidem etwas? Der Artikel ist Open Access erschienen:  Dertinger, A., Bärnreuther, C., Kramer, M., & Kammerl, R. (2025). Between Transition and Back to Normal: Empirical Insights into Post-Pandemic Digital Education at Primary Schools in Germany. Seminar.Net, 21(2). https://doi.org/10.7577/seminar.6338 Abstract: The Covid-19 pandemic had a massive impact on school education around the world. Digital media thus became an integral part of school life, and the question arises as to how this development has affected digital education in primary schools and what the long-term effects of this change have been. Digital education encompasses the pedagogical use of digital media to foster digital competencies, as well as the use of technologies in teaching and learning processes. The paper discusses the impact of the Covid-19 pandemic on digital education in German primary schools and the current situation. It presents results from ten qualitative focus group interviews with 45 stakeholders in primary education, including school principals, teachers’ association representatives, and school administrators. The interviews were analyzed using qualitative content analysis. Interviewees report only limited sustainable development of the technological infrastructure and the use of digital media in education driven by the pandemic. Overall, teachers were reported to be very willing to test and experiment with the pedagogical possibilities and potential of digital technologies, especially during the pandemic. They perceived structural conditions, such as technical infrastructure, bureaucratic processes and inconsistent data protection requirements, as significant barriers to the use of digital media. The findings thus highlight the importance of analyzing the interplay between teachers' personal factors and the structural conditions of digital education.