Engaged Pedagogy across Borders: Intersektionale Perspektiven auf Flucht, Diskriminierung und Solidarität im Bildungsraum Deutschland–Türkei
Wie hängen Fluchtmigration, gesellschaftliche Machtverhältnisse und Bildungsungleichheiten über nationale Grenzen hinweg zusammen? Welche Erfahrungen von Marginalisierung und Diskriminierung machen Kinder und Jugendliche mit Fluchtgeschichte in unterschiedlichen Bildungssystemen? Und wie können transnationaler Austausch und solidarische pädagogische Praktiken dazu beitragen, Bildungsräume diversitätssensibel und diskriminierungskritisch zu gestalten?
Das Projekt Engaged Pedagogy across Borders untersucht die Interdependenzen und (Dis-)Kontinuitäten von Marginalisierungs- und Diskriminierungsprozessen, die Kinder und Jugendliche mit Fluchterfahrung im deutschen und türkischen Bildungssystem sowie im Kontext europäischer Grenzpolitiken und nationalstaatlicher Zugehörigkeitsordnungen erfahren. Aus einer transnational-vergleichenden und intersektionalen Perspektive werden Zusammenhänge zwischen Flucht, Diskriminierung und Bildungsteilhabe analysiert. Zugleich werden Möglichkeiten einer transnationalen pädagogischen Professionalität in der Migrationsgesellschaft ausgelotet.
Das Projekt knüpft an die Studie Voices of Civil Society Actors on Inclusive Education in Times of Forced Migration: Case Studies in Germany and Turkey an, die 2019/2020 an der Sabancı-Universität in Istanbul durchgeführt wurde.
Ziele und Praxistransfer
Ziel des Projekts ist es, intersektionale und transnationale Perspektiven auf Flucht, Diskriminierung und Solidarität im Bildungsraum Deutschland–Türkei weiterzuentwickeln. Dazu werden wissenschaftliche Erkenntnisse mit Erfahrungen aus pädagogischer Praxis und zivilgesellschaftlichem Engagement verbunden. Im Mittelpunkt stehen die kritische Auseinandersetzung mit Bildungsungleichheiten und Ausschlüssen sowie die Frage, wie Bildungsinstitutionen und pädagogische Praxis diskriminierungskritisch gestaltet werden können.
Ein wesentlicher Bestandteil ist der transnationale Austausch zwischen Wissenschaftler*innen, Studierenden, pädagogischen Fachkräften und zivilgesellschaftlichen Akteur*innen aus Deutschland und der Türkei. Durch gemeinsame Publikationsprojekte und praxisbezogene Formate werden unterschiedliche Perspektiven zusammengeführt und Impulse für eine solidarische und diskriminierungskritische transnationale Bildungspraxis entwickelt.
Projektförderung, Leitung und Laufzeit
Förderung: Teilfinanzierung durch die Stiftung Mercator
Projektleitung: Prof. Dr. Ellen Kollender, Universität zu Köln
Kooperationspartner*in: Beril Sönmez, Anadolu Kültür Istanbul
Laufzeit: Seit Januar 2020
Publikationen
Publikationen
Kollender, Ellen/Hoppe, Marie (eingereicht): From a far-off country? The ‘Turkish case’ as an epistemic vantage point for anti-racist teacher education in Germany.
Kollender, Ellen/Yeşil Sincar, Diren/Terstegen, Saskia (Hrsg.) (i.V., 2028): Verwobene Rassismen in Schule im Kontext transnationaler Kriege, Konflikte und Flucht/Migrationen. Special Issue der Zeitschrift Tertium Comparationis. Journal für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft. Waxmann.
Kollender, Ellen/Sönmez, Beril (Hrsg.) (2026): Engaged Pedagogy across Borders: Intersektionale Perspektiven auf Flucht, Diskriminierung und Solidarität im Bildungsraum Deutschland-Türkei / Zorunlu Göç, Ayrımcılık ve Dayanışmaya Dair Kesişimsel Perspektifler: Türkiye ve Almanya Bağlamında Eğitim. Lüneburg/Istanbul: Königsdruck Printmedien. Zur digitalen Publikation auf PubData.
Kollender, Ellen (2026): Intersectionality enables us to glimpse the obvious and less obvious dynamics of oppression. Practicing intersectionality in education in times of forced migration: An interview with Anna Carastathis. In: Kollender, Ellen/Sönmez, Beril (Hrsg.): Engaged Pedagogy across Borders: Intersektionale Perspektiven auf Flucht, Diskriminierung und Solidarität im Bildungsraum Deutschland-Türkei. Lüneburg/Istanbul: Königsdruck Printmedien und digitale Dienste GmbH, S. 78–85. Zur digitalen Publikation auf PubData.
Kollender, Ellen (2024): (De-)Thematisierungsweisen von Bildungsausschlüssen an der Grenze zur EU. Oder: Zum Schweigen über Rassismus im europäischen Grenzregime. In: Fritzsche, Bettina/Khakpour, Natascha/Riegel, Christine/Scheffold, Miriam/Warkentin, Stephanie (Hrsg.): Bildung im Kontext von Flucht und Migration: Subjektbezogene und machtkritische Perspektiven. Bielefeld: transcript, S. 213–230. https://doi.org/10.14361/9783839463116-015
Kollender, Ellen/Delahaye, Nil/Gooßes, Birte/Sönmez, Beril (2024): Engaged Pedagogy across Borders: A written conversation on transnational educational approaches to addressing trajectories of discrimination against refugee children in Germany and Turkey. In: Röhner, Charlotte/Schwittek, Jessica/Potsi, Antoanneta (Hrsg.): Transmigration und Place-making junger Geflüchteter. Opladen, Berlin, Toronto: Verlag Barbara Budrich, S. 185–206. Zum Beitrag bei JSTOR.
Çelik, Çetin/Gomolla, Mechtild/Kantzara, Vasiliki/Kollender, Ellen/Loos, Martina (2023): Demarcating New Borders: Transnational Migration and New Educational Governance. Empirical Explorations in Greece, Turkey and Germany. In: Heinemann, Alisha/Karakaşoğlu, Yasemin/Linnemann, Tobias/Rose, Nadine/Sturm, Tanja (Hrsg.): Ent|grenz|ungen: Beiträge zum 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Schriftenreihe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Opladen & Farmington Hills: Budrich, S. 65–75.
Kollender, Ellen (2022): Zwischen Dekonstruktion und Reproduktion diskriminierender Schulkulturen: Kooperationen von Schulen und zivilgesellschaftlichen Bildungsinitiativen im Kontext von Flucht. In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 17(2), S. 180–193. https://doi.org/10.3224/diskurs.v17i2.04
Kollender, Ellen (2022): „Es ist eher so, dass wir miteinander konkurrieren“: Außerschulische Bildungsprojekte für ‚Geflüchtete‘ im Kontext von ‚EU-Türkei-Deal‘ und New Educational Governance. In: Zeitschrift für erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung, 1(1), S. 25–41. https://doi.org/10.3224/zem.v1i1.03
Kollender, Ellen (2021): Between Fostering and Outsourcing of Educational Justice: The EU-Turkey Statement and its Impacts on the Education of ‘Refugee Children and Youth’ in Turkey. IPC-Mercator Policy Brief. PDF herunterladen.
Kollender, Ellen (2020): Bildung für alle – oder nur für einige? COVID-19 und Diskriminierung von „geflüchteten Kindern“ im deutschen Bildungssystem. In: FluchtforschungsBlog, Netzwerk Fluchtforschung. Reihe: „Die Folgen von COVID-19 für Flucht und Geflüchtete“, 30.07.2020. https://fluchtforschung.net/bildung-fur-alle-oder-nur-fur-einige/
Kollender, Ellen/Nimer, Maissam (2020): Long-Term Exclusionary Effects of COVID-19 for Refugee Children in the German and Turkish Education Systems: A Comparative Perspective. IPC–Mercator Policy Brief, July 2020. URL: https://ipc.sabanciuniv.edu/Content/Images/CKeditorImages/20200717-00071708.pdf