Dohmen, T., Bernasconi, B. & Martens, M. (2026): Distributed Leadership und Partizipation in der digitalen Schulentwicklung. Empirische Befunde zur Stabilisierung beteiligungsoffener Führungskulturen. In K. Scheiter, D. Richter, C. Reintjes & J. Erlmann, (Hrsg.). Digitale Transformation von Schule und Fortbildung gestalten im Kompetenzverbund lernen:digital. Professionelles Handeln in einer Kultur der Digitalität: Ergebnisse des Kompetenzzentrums Schulentwicklung (S. 31-43). Münster: Waxmann. open access
Dohmen T. & Martens, M. (2026): Distributed Digital Leadership und Partizipation. Konzeption von Schulleitungsqualifizierungen im Rahmen entwicklungsorientierter Bildungsforschung. In R. Kammerl, J. Bastian & S. Heid (Hrsg.). Digitale Kommunikation & Leadership: Ergebnisse des Projektverbunds LeadCom (S. 205-215). Münster: Waxmann. open access
Dohmen, T. (2025). Koordination - Macht - Kooperation. Mikropolitische Aushandlungen sonderpädagogischer Förderplanung in inklusiven Schulen (zugl. Köln 2023, Diss.). Wiesbaden: Springer VS.
Stralla, M., Dohmen, T. & Racherbäumer, K (2025). „Das war dann schoon Chefsache" - Kollegiales Führen und Hierarchie. In D. Wittek, J. Korte & M. Kowalski (Hrsg.): Dokumentarische Professionsforschung. Grundlagentheoretische und empirische Bestimmungen zur Professionalisierung von Lehrpersonen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Bieber, G., Dohmen, T., Racherbäumer, K. & Stralla, M. (2024). Editorial zum Schwerpunktthema. Führung im schulischen Mehrebenensystem. DDS - Die Deutsche Schule, 116(3), 229-238. open access
Dohmen, T. & Martens, M. (2024). Entwicklung von Distributed Digital Leadership. Partizipation und Führung in digitalen Schulentwicklungsprozessen. In J. König, C. Hanisch, P. Hanke, T. Hennemann, K. Kaspar, M. Martens & S. Strauß (Hrsg.). Auf die Lehrperson und ihren Unterricht kommt es an. 10 Jahre empirische Professions- und Unterrichtsforschung im IZeF der Universität zu Köln (S. 229-248). Münster: Waxmann.
G. Draube, T. Dohmen, A.B. Liegmann & P. Herzmann (2024). Die Bezugnahme auf Forschung im Lehramtsstudium. Wissenschaftsdidaktische Herausforderung für einen (besonderen) Fall universitärer Lehre. In G. Reinmann & R. Rhein (Hrsg.), Wissenschaftsdidaktik Band IV. Kontexte und Nachbarschaften. Bielefeld: transcript. open access
Dohmen, T. (2023). Abstimmungen multiprofessioneller Kooperation. Förderplanerstellung in inklusiven Schulen. engagement. Zeitschrift für Erziehung und Schule, 41(2), 111-120.
T. Dohmen & M. Stralla (2022). Reziprozität – Kollegialität – Interdependenz. Sozialität von Kooperation in der Bildungsorganisation Schule. Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO), 53(4), 417-425. open access
Stralla, M., Dohmen, T. & Racherbäumer, K (2022). Kollegiales Führen in Schulen. Einzelschulentwicklung in der (COVID-19-)Krise. Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung (ZiSU), 11, 66-80.
Court, L., Dohmen, T., Baumanns, L., Rott, B. & Herzmann, P. (2021). Das Bedürfnis nach Gewissheit und Konkretion. Rekonstruktionen der Orientierungen von Mathematikstudent*innen im Hinblick auf die Reformerwartung Inklusion. Zeitschrift für empirische Hochschulforschung (ZeHF), 5(1), 38-54.
Stralla, M., Dohmen, T. & Racherbäumer, K. (2021). Führen unter Lehrer*innen. Koordination schulischer Entwicklungsanlässe durch Lehrpersonen mit Funktionsstellen. In: K. Kunze, D. Petersen, G. Bellenberg, J.-H. Hinzke, A. Moldenhauer, L. Peukert, C. Reintjes & K. te Poel (Hrsg.), Kooperation - Koordination - Kollegialität. Befunde und Diskurse zum Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schule(n) (S. 125-145). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. [eBook]
Dohmen, T. & Herzmann, P. (2021). Artefakte und Ding-Praktiken. Über das Sichtbarmachen der Soziomaterialität von Schule und Unterricht in Praxisphasen der Lehrerbildung. In: T. Leonhard, P. Herzmann & J. Košinàr (Hg.): Theoretische Grundlagen und Erkenntniswege Schul- und Berufspraktischer Studien. Gegenstandsbezogene Positionierungen und Vergewisserungen (S. 281-296). Münster: Waxmann. [open access]
Vorträge
Dohmen, T., Bernasconi, B. & Martens, M. (2026): Participative Leadership. How Principals Promote Teacher Leadership in Digital School Development. Beitrag zum Symposium auf dem Kongress der KBBB und ICSEI Reframing Leadership. Roles, Relationships, and Responsibilities in a Demanding World. Dortmund
Dohmen, T & Jesacher-Rößler, L. (2026). Leading Collectivly: On developing Schools through joint practices. Chairs des Symposium auf dem Kongress der KBBB und ICSEI Reframing Leadership. Roles, Relationships, and Responsibilities in a Demanding World. Dortmund
Dohmen, T. (2026): Distributed Leadership und die Brüche in Netzwerken partizipativer digitaler Schulentwicklung. Beitrag zum Symposium. Auf dem Weg zur Systemkohärenz? Befunde zur kooperativen Bearbeitung von Brüchen im Bildungssystem. 30. Kobgress der DGfE Brüche. München.
Dohmen, T. & Martens, M. (2025): Partizipatorische Autoritäten. Verteiltes Führen in der Entwicklung digitaler Schulen. Beitrag zum Symposium auf der Tagung des Kompetenzverbunds lernen:digital Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebilung gestalten. Potsdam.
Dohmen, T. Bernasconi, B. & Martens, M. (2025): Distributed Leadership, Partizipation und Verantwortung in der Entwicklung digitaler Schulen. Einzelvortrag auf der Jahrestagung von AEPF und KBBB Veränderte Bildung - Veränderte Bildungsforschung? Duisburg-Essen.
Dohmen, T., Bernasconi, B. & Martens, M. (2025): Distributed digital leadership and participatory school improvement. Developing digitalization in Research-Practice-Partnerships. Einzelvortrag auf der Konferenz der ECER Charting the Way Forward. Education, Research, Potentials and Perspectives. Belgrad.
Dohmen, T. (2025): Distributed Leadership und Verantwortung. Partizipationsaushandlungen in der digitalen Schulentwicklung. Vortrag zum 21.Workshop des Interdisziplinären Zentrum für empirische Lehrer:innen- und Unterrichtsforschung (IZeF). Persistenz und Wandel in der Digitalisierung von Schule und Unterricht. Köln.
Dohmen, T., Bernascon, B. & Martens, M. (2025): Partizipative Digitale Schulentwicklung. Zum Verhältnis distributiver Führung und geteilter Verantwortung. Posterbeitrag zur Jahrestagung der DGfE-Sektion Organisationspädagogik Organisation & Digitalität. Berlin.
Stralla, M. & Dohmen, T. (2025): Kollegiales Führen in der Schule - Theoretische Annäherungen und empirische Erkundung. Gastvortrag in der Interdisziplinären VortragsreiheBildungsforschung am Interdisziplinären Zentrum für Bildungsforschung (Gastgeber: Christoph Bressler). Duisburg-Essen.
Dohmen, T. & Martens, M. (2023): Partizipative Digitale Schulentwicklung. Beitrag zur Teilmassnahme 2-4. Verbundtreffen LeadCom. Würzburg.
Dohmen, T., Draube, G., Herzmann, P. & Liegmann, A. B. (2023): Thematisierungen Forschenden Lernens in Vorbereitungsseminaren zum Praxissemester. Beitrag zum Symposium. Sprechen über (schulische) Praxis: Interferenzen universitärer Seminarkommunikation in der Lehrer*innenbildung. 5. IGSP-Kongress Lernen in zwei Praxen. Muttenz.
Herzmann, P., Liegmann, A., Draube, G. & Dohmen, T. (2022): Kommunikative Aushandlungen Forschenden Lernens. Adressierungsanalysen zum universitären Seminargeschehen in der Vorbereitung auf das Praxissemester. Vortrag im Rahmen der Arbeitsgruppe: Forschendes Lernen in der universitären Lehrer*innenbildung: Befunde rekonstruktiver Studien zu Anforderungen und Bearbeitungen in der Anfangsphase. 28. DGfE-Kongress ENT|GRENZ|UNGEN. Bremen.
Dohmen, T. (2021): Kollegiale Aushandlungen inklusiver Förderplanung. Zur aktenmäßigen Sichtbarmachung schüler*innenbezogener Kategorisierungen. Beitrag zum Symposium auf der 56. Jahrestagung 2021 der DGfE Sektion Sonderpädagogik, Würzburg.
Racherbäumer, K., Dohmen, T. & Stralla, M. (2021): Collegial Leading in Coping with the COVID-19 Pandemic. Orientations of Teachers with Functional Positions in School Improvement Processes. Beitrag zum Symposium. Working Towards Equity while Dealing with Crisis? The COVID-19 Pandemic and Leadership at Schools Serving Disadvantaged Communities. Kongress der ICSEI. Crossing Boundaries and Building Bridges. Auckland.
Herzmann, P., Racherbäumer, K., Dohmen, T. & Stralla, M. (2019): Koordination kollegialer Arbeitsbündnisse: Über Systemlogiken und Handlungsanforderungen innerschulischer Verantwortungsträger*innen. Arbeitsgruppe zur Jahrestagung der Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung der DGfE. Kooperation - Koordination - Kollegialität. Befunde und Diskurse zum (multi-)professionellen Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schulen". Göttingen.
Dohmen, T. (2019): Innerkollegiale Koordination von Förderplanung als Umgang mit reformbedingten Kooperationserfordernissen. Beitrag zur Arbeitsgruppe zur Jahrestagung der Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung der DGfE. Kooperation - Koordination - Kollegialität. Befunde und Diskurse zum (multi-)professionellen Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schulen". Göttingen.
Dohmen, T. (2019):Förderplanung in inklusiven Schulen. Eine artefaktorientierte Rekonstruktion der kollegial-kooperativen Praxis mit Dokumenten zur sonderpädagogischen Förderung. 5. DGfE Forschungs- und Netzwerktreffen 2019. Bochum.
Dohmen, T. (2018): Förderplanung in inklusiven Schulen. Eine artefaktorientierte Rekonstruktion der organisationalen Praxis im Umgang mit Förderplänen. Beitrag zum Forschungsforum: Rekonstruktive Inklusionsforschung in Schule und Unterricht. Methodologische Überlegungen und empirische Befunde. 26. DGfE-Kongress Bewegungen. Duisburg-Essen.
Dohmen, T. (2017): Förderplanung in inklusiven Schulen. Eine artefaktorientierte Rekonstruktion der organisationalen Praxis des Umgangs mit Förderplänen. Posterbeitrag zur 2. Arbeitstagung der AG Inklusionsforschung in der DGfE. Differenz als Fokus der Inklusionsforschung. Köln.