Stand Oktober 2026
https://orcid.org/0000-0002-5543-8590
https://www.researchgate.net/profile/Sandra-Grueter

Monographien:

Grüter, S. (2025). Eltern inklusive? Studien zur Zusammenarbeit von inklusiven Sekundar- und Gesamtschulen und Eltern von Schüler:innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf. Bielefelder E-Dissertation, Universität Bielefeld. https://doi.org/10.4119/unibi/3002769

Lütje-Klose, B., Wild, E., Grüter, S., Gorges, J., Neumann, P., Papenberg, A. & Goldan, J. (2024). Kooperation in inklusiven Schulen. Ein Praxishandbuch zur Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams und mit Eltern. transcript Verlag. https://doi.org/10.14361/9783839460689

Zeitschriftenartikel (mit Peer-Review):

Pollmeier, T., Guth, T., Grüter, S., Lütje-Klose, B., & Goldan, J. (2026). Schulassistenz im Wandel: eine qualitative Analyse der Rollen und Rollenausprägungen von Systemischen Schulassistenzen in einem fallunabhängigen infrastrukturellen Poolmodell: School Assistance in Transition: A Qualitative Analysis of the Roles and Role Manifestations of Systemic School Assistants in a Case-Independent, Infrastructural Pool Model. QfI-Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort-und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, 7(2).

Grüter, S., Lütje-Klose, B., Wild, E., & Fritzler, N. J. (2025). Empowering parents of students with and without learning difficulties to collaborate with schools: how are family–school partnerships related to parents’ motivational beliefs? European Journal of Special Needs Education, 40(4), 605–621. https://doi.org/10.1080/08856257.2024.2402168

Grüter, S., Gorges, J., Lütje-Klose, B., Neumann, P. & Wild, E. (2023). Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi). QfI – Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, 5(3). https://doi.org/10.21248/qfi.131

Grüter, S., Goldan, J. & Zurbriggen, C. L. A. (2023). Examining early learners’ perceptions of inclusion: adaptation of the student version of the perceptions of inclusion questionnaire for first- and second-grade students (PIQ-EARLY). Frontiers in Psychology, 14, 1181546. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1181546

Teuber, Z., Grüter, S., Wang, Q., Bobrowicz, K., Su, Y. & Greiff, S. (2023). The Joys and Sorrows of Parenting: Parental Burnout and Parental Involvement in Chinese and German Parents from a Demands-Resources Perspective. Journal of Cross-Cultural Psychology, 55(1), 47-73. https://doi.org/10.1177/0022022123120273

Goldan, J., Grüter, S., Guth, T., Ilina-Georgescu, A., Corbach, R. & Lütje-Klose, B. (2023). Infrastrukturelle Poolmodelle im Bereich der Schulassistenz – Ziele, Rahmenbedingungen und Evaluation am Beispiel des Modellprojekts „Systemische Schulassistenz im Kreis Soest“. Zeitschrift für Heilpädagogik, 74(11), 516-531.

Grüter, S. (2022). Erziehung und Bildung in gemeinsamer Zuständigkeit? Empirische Befunde zu Zuständigkeitsvorstellungen von Eltern und Lehr- und Fachkräften an inklusiven Sekundar- und Gesamtschulen. Zeitschrift für Inklusion, (1). https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/653

Neumann, P., Grüter, S., Eckel, L., Lütje-Klose, B., Wild, E. & Gorges, J. (2021). Aufgaben und Zuständigkeiten von allgemeinen und sonderpädagogischen Lehrkräften sowie Fachkräften der Schulsozialarbeit in inklusiven Schulen der­ Sekundarstufe I. Erste Ergebnisse aus dem BiFoKi-Projekt. Zeitschrift für Heilpädagogik, 73(4), 164-177.

Zeitschriftenartikel (ohne Peer-Review):

Wild, E., Lütje-Klose, B., Gorges, J., Neumann, P., Grüter, S., Weber, A. & Goldan, J. (2020). Kooperation als Schlüssel – Das "Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation an inklusiven Schulen" (BiFoKi). SEMINAR – Lehrerbildung und Schule, 26(4), 56-68.

Grüter, S., Gorges, J. & Wild, E. (2019). Eltern als Partner gewinnen. Ein Workshop-Konzept für Jahrgangsteams an inklusiven Schulen. SCHULE inklusiv, (5), 28-31.

Grüter, S., Wild, E. & Gorges, J. (2019). Warum sich die Kooperation zwischen Schule und Familie lohnt. SCHULE inklusiv, (5), 4-8.

Meyer, A. & Grüter, S. (2019). Förderplanung: Bausteine inklusiver Schulentwicklung. Beispiele individueller Entwicklungsförderung in der Sekundarstufe. SCHULE inklusiv, (3), 10-13.

Artikel in Herausgeber:innenbänden:

Grüter, S., Lütje-Klose, B. & Wild, E. (2023). Kooperation von Eltern und Lehrkräften aus der Sicht von Fünftklässler:innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf. In B. Holler-Nowitzki, K.-T. Stiller, & C. Thomas (Hrsg.), Elternarbeit und Partizipation von Schülern und Schülerinnen (S. 130-147). Klinkhardt.

Lütje-Klose, B., Wild, E., Grüter, S. & Stieber, G. (2023). Verdeckung im Kontext diagnostischer Prozesse an inklusiven Schulen. Beiträge inklusionspädagogischer und demokratietheoretischer Ansätze zur Beschreibung von Verdeckungsgeschehen. In S. Bender, O. Flügel-Martinsen, & M. Vogt (Hrsg.), Verdeckungen. Interdisziplinäre Perspektiven auf gesellschaftliche Ein und Ausschlüsse (S. 189-216). transcript.open.

Lütje-Klose, B., Grüter, S., Neumann, P., Weber, A., Goldan, J., Gorges, J. & Wild, E. (2022). Weil wir tatsächlich nicht voneinander wussten, was jeder Einzelne so an verborgenen Schätzen bringt. Konzeptionelle Bausteine zur Entwicklungsplanung der Kooperation in multiprofessionellen Jahrgangsteams am Beispiel der „Schatzkiste“. In D. Lutz, J. Becker, F. Buchhaupt, D. Katzenbach, A. Strecker, & M. Urban (Hrsg.), Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung: Vol. 3. Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe (S. 163-178). Waxmann.

Grüter, S., Teuber, Z. & Wild, E. (2021). Entwicklung eines Elternfragebogens zu Qualitätsmerkmalen der Eltern-Schule-Kooperation an inklusiven Ganztagsschulen (EQESK). In C. Mähler & M. Hasselhorn (Hrsg.), Inklusion (S. 131-152). Hogrefe.

Grüter, S., Meyer, A. & Lütje-Klose, B. (2021). Zusammenarbeit mit Eltern an inklusiven Oberschulen in Bremen. In K. Resch, K.-T. Lindner, B. Streese, M. Proyer, & S. Schwab (Hrsg.). Inklusive Schule und Schulentwicklung. Theoretische Grundlagen, empirische Befunde und Praxisbeispiele aus Deutschland, Österreich und der Schweiz (S. 197-203). Waxmann.

Grüter, S., Meyer, A. & Lütje-Klose, B. (2020). Realisation sonderpädagogischer Förderung an Bremer Oberschulen. In T. Dietze, D. Gloystein, V. Moser, A. Piezunka, L. Röbenack, L. Schäfer, G. Wachtel, et al. (Hrsg.), Inklusion - Partizipation - Menschenrechte. Transformationen in die Teilhabegesellschaft? (S. 243-250). Klinkhardt.

Grüter, S., Meyer, A. & Lütje-Klose, B. (2019). Kooperative Prozesse in inklusiven Sekundarstufenschulen in Bremen. In G. Ricken, & S. Degenhardt (Hrsg.), Perspektiven sonderpädagogischer Forschung. Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum. Inklusion als Querschnittaufgabe (S. 140-146). Klinkhardt.

Idel, T.-S., Lütje-Klose, B., Grüter, S., Mettin, C. & Meyer, A. (2019). Kooperation und Teamarbeit in der Schule. In P. Cloos, M. Fabel-Lamla, K. Kunze & B. Lochner (Hrsg.), Pädagogische Teamgespräche. Methodische und theoretische Perspektiven eines neuen Forschungsfeldes (S. 34-52). Beltz/Juventa.

Idel, T.-S., Lütje-Klose, B., Grüter, S., Mettin, C., Meyer, A., Neumann, P., Büttner, G., et al. (2019). Inklusion im Bremer Schulsystem. In K. Maaz, M. Hasselhorn, T.-S. Idel, E. Klieme, B. Lütje-Klose, P. Stanat, M. Neumann, et al. (Hrsg.), Zweigliedrigkeit und Inklusion im empirischen Fokus. Ergebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform (S. 121-161). Waxmann.

Meyer, A., Grüter, S., Lütje-Klose, B., & Idel, T.- S. (2019). Schulentwicklungsprozesse in inklusiven Schulen der Sekundarstufe I in Bremen. In E. von Stechow, P. Hackstein, K. Müller, M. Esefeld & B. Klocke (Hrsg.), Inklusion im Spannungsfeld von Normalität und Diversität. Band 1: Grundfragen der Bildung und Erziehung (S. 214-222). Klinkhardt.

Grüter, S., & Kottmann, B. (2018). "Das Beste für mein Kind": Eltern im Übergang zwischen Vorfreude, Sorge und Erwartungsdruck. Kinder beim Übergang begleiten. Von der Anschlussfähigkeit zur gemeinsamen Verantwortung. In M. Gutzmann & M. Lassek (Hrsg.). Kinder beim Übergang begleiten. Von der Anschlussfähigkeit zur gemeinsamen Verantwortung. Grundschulverband e.V.

Neumann, P., Grüter, S., Lütje-Klose, B., & Wild, E. (2018). Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Settings – Befunde der BiLieF-Studie zu familiären Kontextfaktoren und Herkunftseffekten. In M. Walm, T. Häcker, F. Radisch & A. Krüger (Hrsg.), Empirisch-pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung (S. 269-281). Klinkhardt.

Herausgeber:innenschaften:

Gasterstädt, J., Grüter, S. & Kalcher, M. (2022). Schule – Familie – Inklusion. Einblicke in ein komplexes Feld inklusiver Schulentwicklung. Themenheft in der Zeitschrift für Inklusion. https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/issue/view/53

Grüter, S., Wild, E. & Gorges, J. (Hrsg.) (2019). Mit Eltern zusammenarbeiten. SCHULE inklusiv, (5).

Textor, A., Grüter, S., Schiermeyer-Reichl, I. & Streese, B. (Hrsg.) (2017). Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung. Klinkhardt.

Projektberichte und Datendokumentation:

Grüter, S., van Holt, L. & Hübert, L. (2025). Abschlussbericht: Evaluation des Modellprojekts Systemische Schulassistenz an der Kardinal-von-Galen-Schule Harsewinkel. Universität Bielefeld. https://doi.org/10.4119/unibi/3011526

Teuber, Z., Jordan, G., Grüter, S., Botes, E., Dicke, T., Datu, J.A.D., Samuel, R. & Greiff, S. (2023-2024). Predictors and Outcomes of Parental Burnout and Parental Educational Involvement (POPP): Technical Report. https://osf.io/4hvtj

Goldan, J., Lütje-Klose, B., Grüter, S. & Guth, T. (2022). Abschlussbericht: Evaluation der Systemischen Schulassistenz im Kreis Soest (ESyS) (2. konsolidierte Fassung vom 02.10.2022). Bielefeld: Universität Bielefeld. https://doi.org/10.4119/unibi/2968728

Lütje-Klose, B., Wild, E., Gorges, J., Neumann, P., Grüter, S., Papenberg, A., Senior, J., Bauermann, V. & Weise, S. (2023). Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi) (Version 1) [Datensatz]. IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. http://doi.org/10.5159/IQB_BiFoKi_v1

Lütje-Klose, B., Wild, E., Gorges, J., Neumann, P., Grüter, S. & Weber, A. (2022). Schlussbericht: Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi) Entwicklung und Evaluation eines interdisziplinären Fortbildungsangebots. Universität Bielefeld. https://doi.org/10.4119/unibi/2964265

Gorges, J., Neumann, P., Wild, E., Lütje-Klose, B., Grüter, S., Weber, A. & Senior, J. (2022). Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi): Technical Report V. 1.0 (Stand: 27. April 2022). Universität Bielefeld. https://doi.org/10.4119/unibi/2962493

Vorträge und Poster auf wissenschaftlichen Tagungen:

Grüter, S. (2026). Beyond Participation: Empowering Parents  as Partners in Inclusive Education. Presentation at Scientific Exchange: Evidence-based collaboration between schools and families in inclusive education (ECFI), 8.-9.10.2026, Zürich.

Grüter, S., Quante, A., Hackbarth, A., Geist, S., Lüken, M., Müller, A., & Lütje-Klose, B. (2026). Erforschung, Entwicklung und Transfer diversitätssensibler und lernförderlicher Unterrichtskonzepte. Poster bei der 90. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), 28.–30.09.2026, Universität Bielefeld.

Hölz, S., Grüter, S. & Lütje-Klose, B. (2026). Entwicklung schulischen Wohlbefindens von Schü-ler:innen im 5. Jahrgang diversitätssensibler Schulen. Poster bei der 90. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), 28.–30.09.2026, Universität Bielefeld.

Van Holt, L., Hübert, L. & Grüter, S. (2025, November). Eine Unterstützung für die Schuleingangsphase? Ergebnisse aus der Evaluation des Modellprojekts „Systemische Schulassistenz an der Kardinal-von-Galen-Schule Harsewinkel“. Poster präsentiert auf der Herbsttagung der AESF in Dortmund.

Goldan, J., Grüter, S. & Zurbriggen, C.L. (2025, Juni). Parents’ and teachers’ perspectives of primary students’ subjective well-being in school. A multitrait-multimethod study. Paper presented at the EARLI Conference in Graz.

Goldan, J., Grüter, S. & Zurbriggen, C.L. (2025, Juni). Weißt du, wie es mir in der Schule geht? Eltern- und Lehrkraftperspektiven auf das subjektive Wohlbefinden von Schüler*innen in der Schuleingangsphase. Vortrag auf der Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt ESE.

Grüter, S., Wohnhas, V., Goldan, J. & Lütje-Klose, B. (2024, September). Soziale Integration und Individualisierung im inklusiven Unterricht der Sekundarstufe I –Längsschnittliche Befunde zu Unterschieden zwischen Schüler:innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf. Vortrag auf der 59. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE in Dortmund.

Grüter, S., Fritzler, N. & Wild, E. (2024, September). Eltern von Schüler:innenmit und ohne Lernschwierigkeiten zur Zusammenarbeit mit der Schule motivieren Welche Rolle spielen Kooperationsangebote an inklusiven Sekundarstufenschulen? Vortrag auf der 59. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE in Dortmund.

Grüter, S. & Fritzler, N. (2024, März). Eltern von Schüler:innen mit und ohne Lernschwierigkeiten zur Zusammenarbeit mit der Schule motivieren Welche Rolle spielen Kooperationsangebote an inklusiven Sekundarstufenschulen? Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung in Potsdam.

Teuber, Z., Grüter, S., Qichen, W., Bobrowicz, K., Su, Y. & Greiff, S. (2023, April). A Binational Comparative Study on Parental Burnout and Parental Involvement. Paper presented at the AERA Annual Meeting in Chicago.

Grüter, S. Wild, E. & Lütje-Klose, B. (2023). Von der Elternarbeit zur Erziehungs- und Bildungspartnerschaft. Vortrag im Rahmen der Qualifikationstagung für Schulberater:innen (digital).

Grüter, S. (2021, September). Eltern-Schule-Kooperation aus Schüler*innensicht – Befunde aus dem Projekt BiFoKi zu den Perspektiven von Schüler*innen mit und ohne Unterstützungsbedarfe. Vortrag auf der digiGEBF Thementagung Inklusion und Bildung (digital).

Weber, A., Neumann, P., Lütje-Klose, B., Gorges, J., Wild, E., Grüter, S. & Goldan, J. (2021, September). Entwicklung der Lesekompetenz von Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf im Schwerpunkt Lernen in inklusiven Schulen der Sekundarstufe I. Vortrag auf der digiGEBF Thementagung Inklusion und Bildung (digital).

Grüter, S., Neumann, P., Goldan, J. & Lütje-Klose, B. (2020, September). Perspektiven auf die Zusammenarbeit mit Eltern an inklusiven Schulen – Ergebnisse aus dem Projekt BiFoKi. Vortrag auf der 55. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE in Köln (digital).

Lütje-Klose, B. & Grüter, S. (2020, Februar). Die Rolle der Beratungs- und Unterstützungssysteme im inklusiven Schulsystem der Stadtstaaten. Vortrag beim Stadtstaatentreffen der schulischen Beratungseinrichtungen in Bremen.

Grüter, S. (2019, September). Das Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen. Erste Ergebnisse einer Evaluationsstudie zur Entwicklung von Jahrgangsteams. Vortrag auf der Jahrestagung der DGfE-Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung in Göttingen.

Grüter, S., Neumann, P., Lütje-Klose, B., Wild. E., Gorges, J. & Senior, J. (2019, September). (Sonderpädagogischer) Förderbedarf? Perspektiven von Lehrkräften und Eltern. Vortrag auf der Jahrestagung der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE in Wuppertal.

Lütje-Klose, B., Neumann, P., Grüter, S., Gorges, J., Wild. E. & Senior, J. (2019, September). Erste Ergebnisse einer Evaluationsstudie zur Entwicklung von Jahrgangsteams. Vortrag auf der Jahrestagung der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE in Wuppertal.

Grüter, S. (2019, September). Rahmenbedingungen schulischer Inklusion an Gesamt- und Sekundarschulen in NRW. Poster präsentiert auf der 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in Münster.

Grüter, S., Meyer, A. & Lütje-Klose, B. (2019, Februar). Ermöglichung von Partizipation durch individuelle Förderung? Befunde zur Umsetzung für die Förderschwerpunkte Lernen, Sprache und ESE in Bremer Oberschulen. Vortrag auf der 33. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen in Berlin.

Gorges, J., Neumann, P., Grüter, S. & Weise, S. (2018, September). Testing factorial and convergent validity of three instruments assessing attitude towards inclusion. Paper presented at the EARLI SIG15 Special Educational Needs Meeting in Potsdam.

Meyer, A., Grüter, S., Lütje-Klose, B., Mettin, C. & Idel, T.-S. (2018, Februar). Schulentwicklungsprozesse in inklusiven Schulen der Sekundarstufe I in Bremen. Vortrag auf der 32. Inklusionsforschungstagung in Gießen.

Meyer, A., Grüter, S. & Lütje Klose, B. (2018, September). Kooperative Prozesse in inklusiven Sekundarstufenschulen in Bremen. Vortrag auf der 53. Arbeitstagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE in Hamburg.