Kurzprofil
Promovierender Musikpädagoge (Hochschule für Musik Saar) mit einem dezidierten Forschungsschwerpunkt auf Improvisation in der klassischen iranischen Musik. Mehrjährige Erfahrung in der universitären Lehre, interdisziplinären Forschung sowie als wissenschaftlicher Berater. Ausgewiesene Expertise in der Vermittlung globaler Musikpraxen und fundierte Publikationstätigkeit in internationalen Fachzeitschriften.
Akademischer Werdegang
• 2018 – 2025 | Promotion in Musikpädagogik Hochschule für Musik Saar
• 2013 – 2016 | Masterstudium in iranischer Musik Kunstuniversität Teheran
Akademische Positionen und wissenschaftliche Tätigkeiten
• 2023 – 2024 | Wissenschaftlicher Mitarbeiter Universität Mozarteum Salzburg,Department Innsbruck Tätig am Institut für Musikpädagogik unter der Leitung vonUniv.-Prof.in Mag.a Dr.in Julia Wieneke.
• Seit 2018 | Wissenschaftlicher Berater Hochschule für Musik Saar Beratung fürFragen den persischen Kulturraum betreffend im didaktischenEntwicklungsprojekt „Werkstatt Musikgeschichte“ (Leitung: Prof. Dr. MatthiasHandschick).
Publikationen
Peer-Reviewed: Veröffentlicht oder angenommen
•Tavousi, D. (2026). Self-identified learning needs in style-bound musicalimprovisation: a qualitative, category-guided analysis for fostering self-directedaction. Music Education Research, 1–22.https://doi.org/10.1080/14613808.2026.2621145
•Tavousi, D. (Angenommen). The Constitutive Role of the Recipient inImprovisational Co-Creation Processes: A Theoretical Exploration fromDiscourse-Analytical, Phenomenological, and Ontological Perspectives. Action,Criticism, and Theory for Music Education (ACT).
•Tavousi, D. (Angenommen). Integrative Approaches in Improvisation Education:A Qualitative Study of Emotional, Social, and Reflective Learning Processes witha Focus on Iranian Music, Visions of Research in Music Education.
•Tavousi, D. (Angenommen). Freedom through Structure: A Qualitative Study onthe Didactic Design of Style-Based Improvisation Lessons, Research Studies inMusic Education.
•Tavousi, D. (Angenommen). Affective Self-Understanding and Self-Perception inStyle-Bound Musical Improvisation, Music Performance Research.
• Tavousi, D. (2021). »Explizite und implizite Regeln der modalen Solo-Improvisation in iranischer Musik. Eine vergleichende Analyse« [Explicit andImplicit Rules for Modal Solo Improvisation in Iranian Music: A ComparativeAnalysis], Zeitschrift der Gesellschaft für Musiktheorie 18/1, 101–126.https://doi.org/10.31751/1107
Eingereichte Manuskripte mit Peer-Review
•Tavousi, D. Emotional Insecurities in the Learning Process of MusicalImprovisation. Research & Issues in Music Education (RIME).
• Tavousi, D. From Exiting the Comfort Zone to Confronting and Overcoming Fears: A Qualitative Study on the Process of Emotional Self-Perception in Improvisational Music Education. Australian Journal of Music Education (AJME).
• Tavousi, D. Didactic Progression in Style-Based Improvisation: An Empirical Study on the Effects of Teaching Structure on Learning Processes – With Special Focus on Iranian Music Improvisation. Visions of Research in Music Education.
• Tavousi, D. Embodied Resonant Pedagogy: Nonverbal and Intuitive Mediation as an Implicit Approach to Teaching and Learning Improvisation, Music Education Research.