Larissa Krull
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
im Projekt QualiPro Qualität von Lernprozessbegleitung: Versuchs- und Universitätsschulen als Entwicklungs- und Transferakteur*Innen
Raum
5.10
Brieffach
Adresse
Aachener Straße 201
50931 Köln
Sprechstunde
nach Vereinbarung
Promotionsprojekt
Praxis von Lernprozessbegleitung in organisierten Gesprächen zwischen Lehrpersonen und Schüler:innen im Kontext individualisierten Lernens (Arbeitstitel)
In der Frage nach dem Umgang mit soziokultureller und leistungsbezogener Heterogenität in schulischen Lerngruppen gilt die Individualisierung des Lernens als eine der zentralen programmatischen Setzungen im schulpädagogischen Diskurs. Die an die Praxis einhergehend gestellte Anforderung mehr selbstreguliertes Lernen zu ermöglichen, erweitert auch das Aufgabenfeld von Lehrpersonen eine stärker adaptiv-begleitende Rolle einzunehmen. Ein in diesem Kontext bedeutsames didaktisches Prinzip ist das Konzept der Lernprozessbegleitung: Lerndienliche Informationen von Schüler:innen sollen kontinuierlich erfasst werden, sodass durch regelmäßiges Feedback und Förderung individueller Kompetenzen adaptive Lerngelegenheiten geschaffen werden können. Dabei sind insbesondere dialogische Berührungspunkte zwischen Lehrpersonen und Schüler:innen, in denen über Lernprozesse gesprochen wird, relevante (diagnostische) Bezugspunkte in der Lernprozessbegleitung.
Aufgrund der jedoch als anspruchsvoll geltenden Implementation formativer Lernbegleitung besteht ein großer Bedarf an der Generierung von Forschungsergebnissen die nicht nur zur Theoriebildung beitragen, sondern auch anwendungsbezogen und anschlussfähig an die schulische Praxis sind. Mit der Frage danach, wie sich die Praxis von Lernprozessbegleitung durch organisierte Gespräche zwischen Lehrpersonen und Schüler:innen im Kontext individuellen Lernens gestaltet, werden solche schulischen Gesprächsorte aufgesucht und audiographisch erhoben. Anhand der dokumentarischen Methode soll rekonstruiert werden, wie der Kommunikationsraum in der lokal hergestellten Praxis konstruiert wird und inwieweit sich darin Lernprozessbegleitung im Kontext einer individualisierten Lernkultur zeigt.
Wissenschaftlicher Werdegang
Seit 10/2024 - Heute
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im BMBFSFJ-geförderten Verbundprojekt „Qualität von Lernprozessbegleitung: Versuchs- und Universitätsschulen als Entwicklungs- und Transferakteur*innen“ (QualiPro)
04/2021 - 01/2024
Masterstudium für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen (Englisch, Geographie, Bildungswissenschaften). Abschluss: Master of Education Universität Münster
10/2017 - 01/2021
Zwei-Fach Bachelor (Anglistik/Amerikanistik, Geographie und Bildungswissenschaften). Abschluss: Bachelor of Arts Universität Münster
Publikationen
Asbrand, B., Bartels, H., Döring, S., Fiedler-Ebke, W., Fink, S., Krull, L., Langner, A., Martens, M., Textor A. & Wilke, Y. (2025). Lernprozessbegleitung ko-konstruktiv gestalten und entwickeln. Ausgangslagen, Vorgehensweisen und Ergebnisse des ersten Schritts des DBR-Prozesses im Verbundprojekt „QualiPro“. WE_OS-Jb – Jahrbuch der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg, 8, 244–284. https://doi.org/10.11576/we_os-8670
Vorträge und Präsentationen
Krull, L., Lamers, H., Halberkamp, R. & Martens, M. (2026). „Learning for Tomorrow: Developing Educational Counseling in Research-Practice-Partnerships“ Vortrag auf der IALS Annual Conference „Teaching for Tomorrow: Research-Based Practice and Global Collaboration in Laboratory Schools“, am 22. April in Jyväskylä (Finnland).
Krull, L. & Martens, M. (2026). Inklusive Lernprozessbegleitung durch pädagogische Beratung. Posterbeitrag auf dem 30. DGfE-Kongress „Brüche“, am 23.März in München.
Martens, M., Niessen, A. & Krull, L. (2024). Begleitung inklusiver Lernprozesse (inLe). Forschung und Entwicklung an der Inklusiven Universitätsschule Köln. Vortrag auf der VUVS-Tagung 2024 „Lernprozessbegleitung an Versuchs- und Unviersitätsschulen“ am 12. Dezember in Bielefeld.
Funktionen und Mitgliedschaften
Mitglied der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE)
Mitglied der Graduiertenschule für Lehrer*innenbildung der Universität zu Köln (GSLB)
Mitglied in der Gesellschaft für Erdkunde zu Köln (GfE)