Publikationen
Artikel in Zeitschriften mit wissenschaftlichem Begutachtungsverfahren (peer-review)
Hövel, D.C., Hennemann, T., Urban, M. & Osipov, I. (2020). „Die Mischung macht den Unterschied“ - Selektive Wirksamkeitsstudie zur Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen mit dem Ben & Lee Programm. Emotionale und Soziale Entwicklung (ESE) in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, 2. 30-44.
Offer-Boljahn, H., Hövel, D.C. & Hennemann, T. (2019). A Multi Component Interven-tion in Early Child Education: A Systematic Review. ENPAIR. DOI: https://dx.doi.org/10.30436/PAIR19-01
Hövel, D.C., Rietz, C. & Hennemann, T. (2019): Meta-Analyse programmatischer-präventiver Förderung der emotionalen und sozialen Entwicklung in der Primarstufe. Emotionale und Soziale Entwicklung (ESE) in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, 1, 38-55.
Ferreira González, L., Hövel, D.C., Hennemann, T. & Schlüter, K. (2019). Auswirkungen
des gezielten Einsatzes von Classroom Management Strategien im
inklusiven Fachunterricht Biologie auf das Unterrichtsverhalten von
Schülern unter erhöhten Risiken aus Perspektive der Lehrperson - Eine
Einzelfallstudie. Empirische Sonderpädagogik, 1, 53-70.
Hövel, D.C. & Hochstein, L. (2019). Implementation des Marburger Konzentrationstrainings in den Mathematikunterricht. Lernen und Lernstörungen. DOI: https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000262.
Ferreira González, L., Hövel, D., Hennemann, T., Schlüter, K. & Osipov, I. (2019). Emotionale Kompetenzförderung im Biologieunterricht. Prävention und Gesundheitsförderung. DOI: https://doi.org/10.1007/s11553-019-00702-x.
Hanisch, C., Casale, G., Volpe, R.J., Briesch, A.M., Richard, S., Meyer, H., Hövel, D., Hagen, T., Krull, J. & Hennemann, T. (2019): Gestufte Förderung in der Grundschule. Konzeption eines mehrstufigen, multimodalen Förderkonzepts bei expansivem Problemverhalten. Prävention und Gesundheitsförderung. DOI: https://doi.org/10.1007/s11553-018-0700-z.
Hövel, D.C., Schmidt, L. & Osipov, I. (2018): Sozialklima in
der Grundschule. Zur Wirksamkeit der Gewaltpräventionsmaßnahme Mut tut
gut von VHS und Polizei. Prävention und Gesundheitsförderung. DOI: https://doi.org/10.1007/s11553-018-0658-x.
Casale, G., Husakovic, M., Hagen, T., Hövel, D. C., Krull, J. & Spielles, M. (2017). Effekte
eines Aufsatztrainings auf die Schreibleistung und das Lern- und
Arbeitsverhalten bei Schülern mit ADHS in der Sekundarstufe I einer
Förderschule. Empirische Sonderpädagogik, 4, 341-364
Hennemann, T., Hillenbrand, C., Fitting-Dahlmann, K., Casale, G., Hövel, D., Hagen, T., Leidig, T., Melzer, C., Grosche, M., Vierbuchen, M-C. & Wilbert, J. (2017). Schulen
auf dem Weg zur Inklusion“ - Konzeption, Evaluation und erste Befunde
eines landesweiten Qualifizierungsprogrammes zur Umsetzung von
Inklusionin Nordrhein-Westfalen. Zeitschrift für Heilpädagogik, 69, 532-544.
Hövel, D., Hillenbrand, C., Hennemann, T. & Osipov, I. (2016). Effekte von Lubo aus dem All! als indizierte präventive Maßnahme in Abhängigkeit von Theoriewissen und Alltagstransfer. Heilpädagogische Forschung, 42, 114-124.
Hövel, D.C., Hennemann, T., Casale, G. & Hillenbrand, C. (2015). Das erweiterte LUBO-Schultraining in der Förderschule: Evaluation einer indizierten Präventionsmaßnahme in der Primarstufe der Förderschule. Empirische Sonderpädagogik, 2, 117-134.
Casale, G., Hennemann, T., & Hövel, D. (2014). Systematischer Überblick über deutschsprachige schulbasierte Maßnahmen zur Prävention von Verhaltensstörungen in der Sekundarstufe I. Empirische Sonderpädagogik, 1, 33-58.
Artikel in Praxiszeitschriften
Hagen, T., Rietz, C., Hillenbrand, C., Hennemann, T. & Hövel, D.C. (2020). TEACH-WELL. Psychische Gesundheit und Wohlbefinden im Klassenraum durch das Good Behavior Game. Emotionale und Soziale Entwicklung (ESE) in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, 2. 160-171.
Urban, M., Hövel, D.C. & Hennemann, T. (2020). Ben & Lee: Ein Programm zur systemati-schen Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen im Deutsch- und Sachunterricht für die 3. & 4. Klasse. Zeitschrift für Heilpädagogik, 71, 160-172.
Hövel, D.C. & Küven, J. (2019). Einzelfallbefunde einer programmatischen Aufmerksamkeitsförderung mit anschließender Implementation in den Mathematikunterricht. Zeitschrift für Heilpädagogik, 70, 592-604.
Hövel, D.C., Mehlmann, E. (2019). Zahlen, Fakten und Entwicklungen im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung in Nordrhein-Westfalen. Emotionale und Soziale Entwicklung (ESE) in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, 1, 242-247.
Hagen, T. & Hövel, D. (2017). Übernehmen Sie die Regie!
Mithilfe von Förder- und Präventionsprogrammen können Lehrkräfte ihre
Schüler anleiten, sich angemessen gegenüber anderen zu verhalten. Ein
transparenter Handlungsleitfaden ist dabei ausschlaggebend für den
Erfolg. Grundschule 2017(9), 6-11.
Hövel, D. (2016). Förderung des Arbeitsverhaltens und der Aufmerksamkeit durch Selbstinstruktion. VBE -E[LAA]N, 62, 32-33.
Hövel, D. & Hennemann, T. (2016). Effektive Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen in der Grundschule mit Lubo aus dem All!. Potsdamer Zentrum für empirische Inklusionsforschung (ZEIF), 2016, Nr. 2.
Hövel, D., & Hennemann, T. (2014). Lubo aus dem All!Prävention von Gefühls- und Verhaltensstörungen in der Schuleingangsphase. VBE- E[LAA]N, 55, 14-19.
Hennemann, T., & Hövel, D. (2014). Effektives Classroom Management. Die zentrale Wirkvariable für die erfolgreiche Prävention. VBE -E[LAA]N, 55, 8-13.
Thomas, S., Hennemann, T. & Hövel, D. (2013). Ziele erreichen mit "Lubo". Ein Programm zur Förderung emotionaler-sozialer Kompetenzen. Praxis Fördern(PF2-2013), 37-38.
Hagen, T., Hennemann, T. & Hövel, D. (2012). Das KlasseKinderSpiel. Ein Gruppenkontingenzverfahren zur Vermehrung aktiverLernzeit. Grundschule aktuell(120), 16-19.
Hennemann, T. & Hövel, D. (2012). Effektives Classroom Management. Ein wirksames Konzept für erfolgreiche Prävention. Grundschuleaktuell(120), 11-15.
Hennemann, T., Clemens, H. & Hövel, D. (2012). Prävention von Gefühls- und Verhaltensstörungen. Grundschule aktuell(120),6-10.
Hövel, D. & Hennemann, T. (2012). Lubo aus dem All! Prävention von Gefühls- und Verhaltensstörungen in der Schuleingangsphase. Grundschule aktuell(120), 20-24.
Monographien & Programme
Hennemann, T., Hagen, T., Hövel, D., Casale, G., Leidig, T. & Krull, J. (in Bearbeitung). Pädagogik bei Beeinträchtigung der emotionalen und sozialen Entwicklung. München: Ernst Reinhardt.
Hillenbrand, C., Hennemann, T., Hens, S. & Hövel, D. (2018): "Lubo aus dem All!" 1. und 2. Klasse. Programm zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen. 4. aktualisierte und erweiterte Auflage. München: Ernst Reinhardt.
Urban, M., Hövel, D. & Hennemann, T. (2018). Ben & Lee 3. und 4. Klasse. Programm zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen in Verbindung mit fachlichen Zielen des Deutsch- und Sachunterrichts. Köln: hpa edition.
Hagen, T., Hennemann, T., Hillenbrand, C. & Hövel, D. (2017). KLAROs KlasseKinderSpiel. Klassenregeln spielend lernen. Münster: Verein Programm Klasse 2000 e. V.
Hennemann, T., Hövel, D., Casale, G., Hagen, T. & Fitting-Dahlmann, K. (2017). Fördern lernen: Schulische Prävention im Bereich Verhalten. 2. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer.
Hillenbrand, C.; Hennemann, T.; Hens, S. & Hövel, D. (2016). Lubo aus dem All!" - 1. und 2. Klasse. Arbeitsheft. 5. Auflage. München: ErnstReinhardt.
Hillenbrand, C., Hennemann, T., Hens, S. & Hövel, D. (2015): "Lubo aus dem All!" 1. und 2. Klasse. Programm zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen. 3. aktualisierte und erweiterte Auflage. München: Ernst Reinhardt.
Hennemann, T., Hövel, D., Casale, G., Hagen, T. & Fitting-Dahlmann, K. (2015). Fördern lernen: Schulische Prävention im Bereich Verhalten. Stuttgart Kohlhammer.
Hövel, D.C. (2014). Adaption und Evaluation des Präventionsprogrammes "Lubo aus dem All!" für Kinder mit hohen Risikobelastungen. Dissertation: Universität Oldenburg.
Hillenbrand, C.; Hennemann, T.; Hens, S. & Hövel, D.(2014). Lubo aus dem All!" - 1. und 2. Klasse. Arbeitsheft. 4. Auflage. München: ErnstReinhardt.
Hillenbrand, C., Hennemann, T., Hens, S., & Hövel, D.(2013). "Lubo aus dem All!" 1. und 2. Klasse. Programm zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen. 2. erweiterte Auflage. München: Ernst Reinhardt.
Beiträge in Herausgeberwerken
Hövel, D.C., van Zadelhoff, R., Hennemann, T., Fränkel, S. (accepted). „Das kennt man, das macht man […] und das Neue ist dann letztendlich hinten runtergefallen“. Technik-Akzeptanz des Virtuellen Schulboards (VSB) aus Sicht von Schulleiter*innen. In: Bildung, Schule und Digitalisierung. Münster: Waxmann.
Hövel, D.C. (accepted). Präventive Förderung durch Trainingsprogramme im inklusiven schulischen Setting. In T. Bolz, H. Ricking, B. Rieß & M. Wittrock (Hrsg.), Prävention und Intervention bei Verhaltensstörungen – gestufte Hilfen in der schulischen Inklusion. Stuttgart: Kohlhammer
Hövel, D.C., & Hennemann, T. (2019). Kooperative
Dokumentation der erweiterten individuellen Förderung. Das virtuelle
Schulboard. In A. Schuhmacher & E. Adelt (Hrsg.), Von der Förderplanung zur Lern‐ und Entwicklungsplanung (S.203-218). Münster: Waxmann.
Hennemann, T., Leidig, T., Hövel, D.C., & Casale, G. (2019).
Effektive präventive Förderung bei herausforderndem Verhalten in der
Schule. In A. Schuhmacher & E. Adelt (Hrsg.), Von der Förderplanung zur Lern‐ und Entwicklungsplanung (S.129-146). Münster: Waxmann.
Casale, G., Hövel, D., Hennemann, T. & Hillenbrand, C.
(2018). Prävention und psychische Gesundheitsförderung in der Schule. In
H. Christiansen, D. Ebert & B. Röhrle, Prävention und Gesundheitsförderung Bd. VI. (S.245-285). Tübingen: DGVT‐Verlag.
Ferreira González, L, Lichtenberg, D., Schlüter, K. & Hövel, D. (2018). Möglichkeiten der Unterrichtsplanung für inklusive Lerngruppen. In T. Hennemann, T. Leidig, M. Dziak-Mahler, S. Jaster & J. Springob, Fachdidaktik inklusiv II (S. 85-102). Münster: Waxmann.
Hövel, D.C. (2017). Evaluation von Wirksamkeit und Nachhaltigkeit der "Mut tut gut"-Trainings. In M. Müller, "Mut tut gut" - Trainings. Prävention für Kinder. Handbuch. 15. überarbeitete Auflage (S.83-88). Gummersbach: Arbeitsgruppe Emanzipatorische Jugendarbeit.
Hövel, D. (2014). Das Transaktionale Entwicklungsmodell - ein multifaktorieller Ansatz zur Ätiologie von Gefühls- und Verhaltensstörungen. In K. Fitting-Dahlmann, T. Leidig, & S. Thomas, Grundseminar online. Universität: Köln.
Hennemann, T., Hövel, D., & Casale, G. (2014). Die präventive Schule, eine inklusive Schule. In D. Jahreis, Perspektive Lehramt - Basiswissen Inklusion. Bausteine einer Schule für alle (S. 123-134). Stuttgart: Raabe.
Hennemann, T., Hillenbrand, C., & Hövel, D. (2013). Präventionsforschung: Befunde und präventive Förderkonzepte. In T. Hennemann,& C. Hillenbrand, Förderung emotionaler-sozialer Kompetenzen (S. 9-19). Frankfurt am Main: Grundschulverband.
Hövel, D., & Hennemann, T. (2013). Förderidee "Luboaus
dem All!": Ein Präventionsprogramm zur Förderung
emotionaler-sozialerKompetenzen in der Schuleingangsphase. In T.
Hennemann, & C. Hillenbrand, Förderung emotionaler-sozialer Kompetenzen (S. 34-40). Frankfurt am Main:Grundschulverband.